如何在留学生中开展中华才艺课

【摘要】随着信息化技术的不断发展，各国间的互动也越来越频繁。自改革开放以来，我国在国际上的影响力越来越大，外国人对中国文化产生了浓厚的兴趣，每年都有大量的外国游客慕名来到中国学习，中华才艺课则成为了外国留学生的最佳选择。本文将探析如何在留学生中开展中华才艺课，具有现实意义。

【关键词】中华才艺课 留学生 汉语

【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0195-02

受到经济全球化的影响，各国无论在经济上还是政治上都有密切的互动，我国在近年来不断崛起，成为世界头号发展强国，汉语的国际地位也不断提高。各国留学生也加入到汉语学习的大家庭中，感受中国古典文化的魅力。为了实现中外文化的友好往来，我国也应当采取创新的方法，开展多元化的中华才艺课程。

一、中华才艺课相关内容简介

（一）课程特点

中华才艺课的内容丰富，其中包含烹饪、民歌、中国结、剪纸、书法以及绘画等大量内容。中华文化具有独特的韵味，笔墨纸砚体现出古代人的闲情逸致，许多留学生在来到中国前就对汉字文化有一定的了解。与国外的绘画作品相比，我国的绘画更具有特色，通过简单的线条勾勒体现出一种意境美，古人闲云野鹤般的情操也往往让留学生们感到心驰神往。通过这些中华才艺课的设计，使国外友人对中华文化有了更加深刻的了解，同时也更好的实现了中华优秀文化的传播。

（二）教学原则

1.针对性

留学生来自不同的国家，他们的受教育程度与方式都存在很大的差异，因此教师应当针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方式，并注重对基础教学内容的布置[1]。

2.适度性

教学内容需要通过精心的设计，太难或太简单都可能导致留学生失去学习兴趣。中华文化的内容丰富，一个简单的词语就可能包含好几种含义，比如书法中包括隶书、草书等字体，教师一味的追求教学效率反倒会弄巧成拙，对此，教师也应当采取适度性原则，选择符合学生发展规律的教学课程。

3.趣味性

中华文化想要更好的吸引留学生，就需要提升自身的趣味性，利用音乐、图片、色彩等来调动起学生的积极性。留学生学习中国文化起源于兴趣，教师也应当尽量的满足学生的需求，尽量突出教学内容的趣味性，并创设更加新颖的教学主题，使课堂教学更加的生动。

二、在留学生中开展中华才艺课的有效途径

（一）关注学生的个体差异

在开展才艺课程前，教师应当先关注不同国家的文化情况，对学生的学习水平有一个大致的了解。例如，在讲授茶艺课前，教师需要了解日本与韩国的茶道文化，并找出两者与中国茶艺间的不同，作为学生学习的素材。由于语言体系上存在巨大的差异，欧美国家并没有独立的书法体系，当面对欧美学生进行书法教学时，教师可以转换思想，尽量谈论一些学生感兴趣的话题，并减少理论课程的内容，使学生能够尽快的进入到实践阶段，感受书法带来的乐趣。

（二）注重文化传播

中国开展中华才艺课程的目的是为了构建良好的外交关系，促进文化交流。因此，教师应当肩负起弘扬中华传统文化的重要使命，将中华文化渗透进教学体系当中，带领学生更加深入的了解中国历史。例如，在古琴课上，教师可以播放古琴曲《高山流水》，为学生讲伯牙绝弦的故事，并穿插一些中国琴史的内容，使学生在深入的理解后，也能由衷的感叹中华文化的博大精深。

（三）提高教材水平

教材是教师开展教学工作的重要工具，但目前，我国中华艺术课并没有编制统一教材，教師需要自行收集资料开展教学活动，由于师资力量存在很大的差异，致使留学生的学习水平也参差不齐，这不禁为我国中华才艺课的发展带来了很大的局限性。因此，有关院校可以鼓励教师积极参与到教材编制的活动当中，并给予教师额外的奖励，不断的扩充教材内容，为未来的教学工作提供良好保障[2]。

（四）丰富教学手段

中华才艺课涉及到大量内容，由于学生的兴趣爱好都有所不同，一旦教师的教学方法缺少趣味性，很容易影响到学生对知识的吸收，甚至会影响到中华传统文化在留学生心目中的印象。因此，为了增加教学内容的趣味性，教师应尽量避免使用传统的黑板、粉笔教学设施，丰富实践教学内容，使学生在课上能够自由的发言，利用多媒体设备放映民族舞蹈及音乐，并利用沙画工具开展书法写作活动等，从而不断的提升课堂教学质量，让学生惊叹于中华文化的神奇。

（五）提升教师教学水平

教师作为中华才艺课的教学主体，应当不断的提升自身的专业素养，对自身进行重新定位，并结合现代社会发展需求，及时的更新教学内容，使才艺课教学更具有时效性。与此同时，教师也应当提升自身的教学内容，在课上加强与学生的互动，营造良好的学习氛围，合理的解答学生提出的疑问，塑造和蔼可亲的教师形象，使课堂教学更具有感染力。

综上所述，中华才艺课是面向外国友人开设的一门多元化的教学课程，教师应当不断的积累经验，从各个角度对当前的授课情况进行分析，积极改进课堂教学中存在的问题，利用互联网构建起全新的学习与交流体系，增强与留学生间的互动，使中华才艺课的教学工作能够取得更大的进步。

参考文献：

[1]王丹.针对日本留学生的中华才艺课教学内容设计分析[J].才智，2016（34）：44.

[2]赵倩倩.中华才艺课程在对外汉语教学中的现状[J].文学教育（上），2015（05）：152-153.

作者简介：

张倩（1982—），女，汉族，吉林省吉林市人，学生事务主管，实习研究员，研究生，研究方向： 高校留学生管理。