新课程背景下高中地理教师素养研究

刘德康 张二勋 张金三

【摘要】新课程标准提出了立德树人的根本任务，在这一背景下要求高中地理教师应该具备高尚的师德素养、扎实的地理专业素养、广博的知识文化素养、精深的教育教学素养、健康的心理素养和持久的终身学习素养，通过地理教师培训、线上线下学习和业务能力提升的方式来增强地理教师的能力和水平，以促进学生的全面发展。

【关键词】新课程 地理教师 素养

一、新课标对地理教师素养要求解读

党的十九大提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”新课标中提出的地理学科核心素养，即人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力对于培养学生家国情怀、可持续发展理念和学生的全面发展具有重要作用。在实现立德树人终极教育目标的背景下，也就对高中地理教师具备的素养提出了更高的要求。

二、高中地理教师必备素养

1.高尚的师德素养

捷克著名教育家夸美纽斯曾说“教师是太阳底下最光辉的职业”，教师是立德树人的引导者，是为人师表的典范，这也就要求教师要有高尚的师德素养，它是新课程背景下教师从事教育事业的基本要求。高尚的师德具体体现在，教师要热爱教育事业，富有奉献精神和人文精神；热爱集体，诲人不倦；热爱集体，团结协作；严于律己，为人师表等方面。

2.扎实的地理专业素养

新课标背景下对地理教师的专业素养有了更高的要求，它需要教师根据教材知识结构组织教学，这就要求地理教师要具有深厚的地理专业知识，包括自然地理知识、人文地理知识、区域地理知识以及地图、地理信息技术知识等。同时还需要教师了解地理学科发展历史与趋势，关注地理学前沿问题；熟悉相关学科的知识内容、性质；掌握进一步学习和研究地理学科的基本途径与方法，适应知识更新、满足培养学生创造意向和能力的要求[1]。

3.广博的知识文化素养

学生的全面发展，在某种程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。高中地理教师既要有广博的自然科学知识，又要有深厚的社会科学知识。具体来说地理教师文化知识既包括社会科学、现代科学和技术的一般常识，又包括天文学、数学、物理、化学、生物学等自然学科的相关知识。这些知识是教师自身发展的基础，地理教师只有具备了这些知识，才能自如的应对工作中的各种复杂情况，成为一名优秀的地理教师。

4.精深的教育教学素养

首先地理教师要具备教育理论素养，教师应掌握教育学、心理学的基本知识，并以此指导自己的教学实践。其次要有教育能力素养，主要是指教师顺利完成地理教学任务的基本操作能力。最后要具备地理教育研究素养，这是指地理教师运用一定的观点方法，探索教育规律和解决地理问题的能力。通过深入研究，揭示教学规律，可以提高地理教师教学水平和教学质量。

5.健康的心理素养

地理教师的心理状况不仅会影响到教育工作的成效，而且会影响到学生的心理成长。因此，地理教师应学会心理调节，做到自信、幽默、乐观、开朗。同时，地理教师还可以通过对地理景观的描述，如一望无际的林海雪原，浩瀚辽阔的西北沙漠，奇特无比的喀斯特地貌，让学生感受地理的风采，释放师生共同的心理压力。

三、地理教师素养提升方式

1.地理教师培训

在深化课程改革，落实立德树人根本任务的大背景下，对地理教师的师德、专业素养、教学能力提出了更高的要求。要准确理解地理学科核心素养的内涵及以地理学科核心素养为中心设计的地理课程结构、内容要求、学业质量标准等，必须加强对地理教师的培训力度。教育行政部门、学校及其他教育机构，应当采取各种形式，开辟各种渠道，安排地理教师到教师进修学校、教育学院、其他高等学校及国外高校或科研单位进修。

2.线上线下学习

线下学习可以通过参加地理讲座、报告或外出参观访问，了解地理学科前沿研究动态；阅读地理专业期刊，带领学生参加地理研学旅行活动，在地理实践中不断提升自身素养。在信息化时代，依托互联网的线上学习扮演着重要角色，教师可以运用网络学习相关的知识，通过地理教育论坛，与不同地区的同行们交流信息，通过MOOC（慕課）、网易公开课等线上平台提高知识文化素养，强化教育教学素养。

3.业务能力提升

高中地理教师业务能力的提升，包括课程开发能力、活动设计能力、教学实施能力等。普通高中地理课程标准（2017年版）明确提出了开设与地理相关的地方课程和校本课程，这就要求教师从课程的被动接受者、实施者角色转变为课程资源的开发者，通过对地理课程的开发不断增强地理教师专业素养和终身学习素养。

地理学科是推进素质教育，促进学生全面发展不可或缺的科目，地理教师应该顺应教育改革趋势[2]，全方位提升自身素养，这样才能更好的实现教育立德树人的根本任务。

参考文献：

[1]叶澜.教育学原理[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]任毅，任国荣.新课改下地理教师应具备的核心素养[J].中学地理教学参考，2017（6）：59-60.

作者简介：

刘德康（1993-），男，汉族，山东济宁人，聊城大学环境与规划学院2017级学科教学（地理）专业在读研究生，研究方向为地理教学。 【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0174-01