高中数学教学中信息技术现状探究

【摘要】高中数学的教学工作中信息技术的应用为学生的学习及教师的教学都提供了一定的便捷性，本文着眼于高中数学教学中信息技术现状问题展开探讨，笔者结合个人在这方面的一些实践教学经验，希望参阅者能够积极提出改进意见。

【关键词】高中数学 教学 信息技术 现状分析 研究

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0142-01

目前的中学阶段的数学教学现状分析看来，普遍性存在几点比较常态化的问题：从教学目标方面来讲，比较看重知识传授，看轻学生的数学能力培养；从教学方法上来讲，重点以教师的教代替了学生的学，这使学生的主体地位受到某种程度上的撼动，也在一定程度上被削弱；从教学手段方面来看，显得较为陈旧和呆板，很多时候，教师能简单的以一张图片和一根粉笔以及几张幻灯片就将一堂课敷衍了事；很显然的是，这在很大程度上使得学生的学习积极性受到影响；理所当然的，其也不符合现代的中学阶段数学教学的具体发展现状和内容，以及与素质教育的根本要求极为不适应。

一、增强学生理解记忆能力，突破教学重点和难点

运用信息技术来进一步丰富中学数学学习的有效资源，美国著名心理学家布鲁纳对此话题提出来：“学校教学中的一切计划在很大程度上需要借助一定的技术媒体来达到最佳的目标。”由此我们得出，教学目标和具体的教育手段之间存在极其紧密的关系，而教学媒体和教学目标之间也同样的存在差异性，针对此，我们又需要借助一定的信息技术的教学媒体教学手段来给学生开展具体的教学工作。实验证明，学生仅仅依靠听讲就可以听懂的知识仅占十五个百分点，而通过视觉观察就能获得视觉及听觉的双重知识的部分也只是占据二十五个百分点而已，而要求学生或者能够记忆的知识点则高达占比六十五个百分点，站在这个层面上分析，教学工作的展开需要从视觉以及听觉两个方面来完全实现信息技术的有效突破以及知识的有效传播，这样一来教学效率就能够得到极大程度上的提升。而我们具体的对于信息技术的有效利用则可以很好的使得这种突破成为现实性因素，希望比较传统的教学手段基本都采用的是黑板和教学模式的展开进行，而一些属于静态的展示范围内容以及讲解内容，学生理解起来就非常困难。但信息技术手段的应用则辅助性地使得这一难题得以很好的克服，也能够更进一步的突出了这其中具体存在的重点及难点，与此同时，又能够生动直观地展示给学生某些动态的内容，从而能够让学生对一些变化关系得以进一步感知。

二、利用计算机引发学生思考，开展探究性学习

高中阶段的数学教学除了要求学生要能够记住一些基本的概念和理论以外，也要对一些简单的例题予以掌握，与此同时，更重要的是，要促进学生的思维能力的提高以及自主学习的能力得以提升，与此同时，也能够进一步的提高学生的合作学习的能力。我们理解的学起于思，思源于疑，高中的数学学习及数学教学培养的是学生的分析及解决问题的能力，从而也能够让学生从中学会有效的发现问题和解决问题，高中数学教学培养学生的问题意识，让学生能够学会分析问题和解决问题以及提出问题的能力，而这一点则往往是学生思维能力得以进步和提升的具体体现，此外，重视知识而忽视学生能力的培养的这种教学方法的实施使得学生的问题判断以及推理能力得以被忽视，而我们运用多媒体信息技术给学生设置一些具体的问题，这样做则最终能够起到提升学生的掌握问题的具体思路及方法，让他们在具体学习的基础上，使其自身的问题探究的具体能力也得到提升和培养。

三、充分利用网络资源，增强学生的学习效果

在当前的信息化发展时代背景下，学生的学习方式同样发生着比较巨大的变化，而基于这样的背景下，学生的学习资源也越来越丰富，那么，基于这样的环境之下，学生在学习过程中其成绩以及发展速度的差异性则表现出学习资源的有效占有和利用，以及学生学习能力的提升。在目前的网络环境下，学生的学习资源越来越丰富，而在新的历史时期成长起来的高中学生则有着更好的信息技术基础，同时引导着学生能够充分的利用互联网进一步有效的丰富他们的日常学习，从中寻找一些更具价值意义的学习信息，与此同时，也能够进一步优化学生的具体学习，提升学生的学习效率，并且增强学习效果，在教师方面则需要给学生提供一定的学习类型的资源网站，同时做必要性的引导以及方法的配合，这对提升学生的学习效率极为有帮助。

结语：总而言之，信息化时代背景下的高中数学的教学已然需要更为有效的创新型的教学手段，而现代化信息技术手段的应用则在一定的程度上使得现代化的教学水平得以提高，并且教学组织也得到进一步的优化，最终达到教学目的提升的目的，全面的促进学生的发展，以及培养出一批具备高素质的发展人才。

参考文献：

[1]李莉.信息技术在高中数学教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]季娜娜.高中数学教学中多媒体的有效运用探析[J].讀与写（教育教学刊）. 2011（03）.

作者简介：

兰生萍（1983.4.15-），女，藏族，青海大通人，本科学历，中学一级教师，研究方向：高中数学。