提高农村高中英语口语教学的方法与策略

吴绍强

【摘要】本文分析了在新课程改革的深入开展的背景下农村高中英语口语教学的实际，结合自己的教学实践，探讨了造成农村高中口语教与学低效的原因，以及如何在课堂教学实践中综合运用各种策略与方法，提高口语教学效果与学生实际口语能力。

【关键词】高中英语 口语教学 方法 策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0110-01

一、背景

随着国际化进程的加快，英语交际功能日益突出，口语能力的培养显得尤为重要。然而由于受语言环境、教学条件等客观因素的制约，农村中学英语教学与城市相比，存在很大的差距，这种差距在英语口语方面显得尤为突出。新课程的改革，对农村中学课堂英语教学来说，面对的是更大的挑战。因此改革传统英语口语教学模式，改进口语教学策略，改善学生英语口语的学习方式，改变学生学习过程中的畏难情绪来提高英语口语教学水平，增强英语口语教学的重要性势在必行。

二、农村中学英语口语教学现状分析

目前，农村中学英语口语教学面临着严峻的状况。许多学生学习英语的积极性不高，学习方法不当，英语学困生比例很大。学习成绩太差，学生没有足够的信心把自己的思想用英语表达出来。学生的口语水平参差不齐，大部分学生不敢开口说英语。由此可知，在农村地区“哑巴英语”现象极为普遍。造成这种问题的原因有很多。归根结底有以下几个原因：

1.学生的心理因素

高中学生有了较强的自我意识，非常在意别人对自己的看法。因此，有相当一部分学生就是因为担心出错而受到老师的批评和同学们的嘲笑，故不敢张口，这样就对口语练习产生畏惧的心理，从而导致越怕越不敢说，越来越没自信。

2.词汇量以及语法因素

实施课程改革后，新的高中英语教材以及辅导资料词汇量大，题材面广，不仅涉及艺术、科技、天文地理等，还涉及到许多与我们生活相关的话题，学生要能够在课堂教学中，积极的参与这些话题与题材的讨论与口语练习，就必须要有相应的词汇量。但是很多学生词汇量缺乏，找不到恰当的词汇，加之语法基础薄弱，表达词不达意，故口语活动难以顺利开展，也很难让学生体会到口语学习的乐趣。

3.兴趣因素

英语口语的话题题材涉及面很难广，但是学生的阅历和知识面有限，完全按照课本要求的话题进行口语教学，必然导致学生无话可说，渐渐地失去对英语口语的兴趣。

4.教师因素

英语教师是英语口语课堂的组织者、引导者，由于各种因素的影响，英语教师要么自己口语水平不高，要么自己占用的大部分口语练习时间，要么流于形式。这样导致了许多课堂时间的浪费，学生学习效果差，造成口语课堂效率低的现状。

三、口语课堂教学策略与方法

1.选择科学的教学模式

我们都知道教无定法。只有使用符合学生情况和教学内容的教学方法才能说是好方法。农村高中学生的家庭条件一般比较差，他们的口语能力存在一定的障碍，学生和教师在口语表达方面都存在一定的问题，他们需要良好的条件和环境。教师需要选择有效的教学模式，根据农村学校的实际情况，面向全体学生，引入任务型教学方法、认知法以及交际法，让学生可以使用传统和新颖的学习方法，了解到英语词汇规律，并且掌握语言知识。

2.丰富学生词汇，加大语言输入

学生有着丰富的想象力和思想，学生因为词汇不够或者是不熟悉单词而阻碍其口语的表达和发挥。因此，英语教师就要从词汇上给学生的口语学习和表达扫除障。教师可以让学生把词汇按照不同的主题分类并记忆。同时加大相关话题的篇章阅读量，让学生在大量的阅读过程中，扩大和巩固词汇量。

3.恰當地选用口语话题，让学生有话可说

教师需要灵活使用教材内容，并且确保相关内容符合学生的实际状况。教材是学生吸收知识的主要渠道。相关的口语材料不能难度过大，同时需要具备一定的知识性和启发性，学生产生兴趣之后，可以高效探索和掌握。

同时教师可以根据学生兴趣爱好，生活中有趣的事，通过网络、报纸、电视等媒介把握时代脉搏，选择贴近学生生活，符合时代特征的话题，这样学生有话可说，才能保证了口语练习的效果。

4.形式多样，不拘一格的进行口语练习

新课标指出，教师应避免单纯的语言练习，多开展适合不同要求，不同人数，体现不同语言特色的口语活动，激发学生兴趣，优化课堂教学。如结合课堂教学，在课堂举办“课文短剧”、“课文小品”等的小型有趣的英语节目，让学生扮演各种角色，模仿人物对话，或讲故事、当“小老师”、听英语歌曲和英语影视录音等。通过这些活动，激发兴趣，也提高学生的口语水平。

总之，随着社会的发展，口语教学变得越来越重要。教师应该转变观念，不断提高自己的教学能力和完善教学方法，努力提高学生的英语口语表达能力，使得他们各个方面全面发展，适应时代发展潮流。

参考文献：

[1]教育部.《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年。

[2]朱静钰.“高中英语口语教学中存在的问题及应对方法”，《中小学英语教学与研究》2005年第8期。

[3]徐颖萍.“给阅读插上翅膀”，《中小学英语教学与研究》，2009年第11期。