浅论初中英语阅读教学技巧

李栩

【摘要】在初中英语课程教学中，阅读一直是很重要的一块内容。英语阅读能力是十分重要的技能，而培养和提高学生的阅读能力也是英语教学的重要目标，而且阅读在英语考试中占有很高比例的分数，这也让越来越多的教师十分重视英语阅读教学。在教学中，除了增加课外阅读量来提升学生的阅读能力，更重要的是利用好教材中的阅读材料，帮助学生培养良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法和技巧以及注重积累词汇，只有三管齐下，才能更好提升学生的阅读能力。

【关键词】英语 技巧 阅读

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0090-01

英语阅读能力，是初中阶段的学生需要重点掌握的英语技能，也是初中英语教学中的重要内容。提高和培养学生的阅读能力，一直是初中英语最主要的教学目标。但是，结合英语教学的实际来看，要完全实现这一教学目标，还具有一定的难度。英语阅读不仅是学生的学习难点，也是教师的教学难点。很多学生因为无法完全理解文章的内容，进而会感到枯燥乏味，对阅读没有兴趣。这其中固然有学生自身能力的原因，但也跟教师的教学方法有很大关系。部分教师在讲解文章时，偏向于讲解句子的格式和用法，以及相应的语法知识，这一点无可厚非。但是却忽视了培养学生掌握正确的阅读方法，没有花时间和精力去提高学生的阅读思维能力和理解能力，这就是教学上的失误。这也造成部分学生在阅读时，效率较低，阅读速度较慢，对文章理解较吃力等问题。很多学生在阅读时都是一个单词一个单词的来理解句子和文章的意思，这样不仅费时费力，阅读的效果还不好。因此，如何帮助学生更加高效的开展英语阅读，提升学生的阅读能力，是值得我们探讨的问题。

一、培养学生良好的阅读习惯

有这么一句名言：“思想引导行为，行为养成习惯；习惯造就性格，性格决定命运。”这句话说明良好的习惯对人的一生有着重大的影响。养成良好的习惯不管是对生活还是学习都有着极大的帮助。同样，在英语阅读中，培养良好的阅读习惯，也对提升学生的阅读能力有着极大的帮助。学生可以根据自己的喜好选择合适的阅读素材，可以选择长篇阅读，也可以选择短篇阅读，但一定要坚持下来，不可半途而废。对于拿不定主意的学生，教师可以根据学生的特点，帮助学生选择合适的阅读素材，让学生从英语阅读中感受到乐趣，并丰富自己的见识。

对于学生已养成的错误阅读习惯，教师要及时帮助学生进行更正。最普遍的情况是很多学生都有小声读出单词的习惯，这种阅读的习惯，会大大减缓学生阅读的速度。因为，如果用扫读的方式，句子一眼扫描完，就能理解其大意，而用出声朗读的方式，还得等到读完，才能理解句意。因此，要帮助学生戒除掉出声朗读的坏习惯，就要训练学生通过眼睛扫视句子进而直接理解句意的能力。有的学生在阅读时，总觉得上一个段落还有遗漏和没理解的地方，又放下当前的内容，返回去看上一段内容，这样的习惯也会大大减缓阅读的效率。为了解决这个问题，教师在阅读素材的选择上要层层递进，逐渐提高难度，这样才能帮助学生提高阅读的理解能力，从而克服不断回看的坏习惯。

二、教会学生正确的阅读方法和技巧

首先，要通篇快速阅读，理解文章整体意思。在进行阅读训练时，要先让学生快速阅读全文，从整体上理解文意，学生要做好快速阅读，是要讲求一定的技巧的。在进行快速阅读时，学生要保持注意力高度集中，要积极思考和理解眼睛扫描到的句子，从中获取信息，进而理解全文的意思。在阅读的过程中，要让大脑一直保持积极思考的状态，嘴巴则无需念出句子，一词一词地读只会降低效率，要将眼睛看到的内容直接传送到大脑进行理解，加快阅读的效率。

有的学生在阅读时会碰到这种问题：单词或句子基本能理解，但对文章的整体意思却一头雾水。很明显，这是没有把握文章的脉络结构，从而无法整体理解文章。为了更好的让学生理解文章整体意思，教师应该从哪几步着手呢？首先，教师要教会学生把握每段的首句。首句为什么这么重要呢，因为它是每段内容的导入，甚至是这一段内容的关键句，点明了段落内容的主旨，本段的内容都是围绕着这个主旨进行展开和论述的。把握了这个主旨句，对于理解每一段内容，是有十分大的帮助的。最后，对于每段的结尾句，也要让学生引起重视。因为结尾句很多情况下是对本段内容的总结和引入下一段内容，起了一个承上启下的作用，对于帮助学生理解文章意义重大。所以要让学生养成习惯，对于段落的开头和结尾，认真对待，着重理解，从而更好的理解文章内容。

其次，才是具體分析文章的内容。在对文章的整体意思有一定的认知后，再带着题目中的问题重新阅读文章，从而更加深入的理解文章内容，以便解决问题。如整篇文章表明了作者的什么观点，我们可以从文章中学习到什么见解以及判断哪个说法是正确的等等，这些都是建立在对文章真正理解的基础上的。

三、重视词汇的积累和教学

词汇是阅读的基础所在，学生认识越多的词汇，就能理解更多的句子。而如果词汇积累较少，在阅读过程中碰到过多的生词，势必会影响阅读的进行。但是很多学生认为记单词很枯燥，不愿意记忆单词，这就需要教师帮助学生以合适的方法记忆单词了。可以根据单词的发音去记忆，也可以把同类型的单词归在一起进行记忆，或者根据短语和搭配去记忆单词，这些都可以提高单词记忆的效率。另外，在阅读中不是所有的单词或短语学生都认识，有的词不影响学生对文章的理解，但有的单词或短语必须依据上下文的理解猜测其含义，否则会影响学生对文章的整体理解，碰到生词，根据上下文的意思，单词或短语在句中所处的位置以及单词的结构去猜测出词或短语的意思，这也可以帮助理解文章的意思。

总之，要做好英语阅读教学，教师要积极发挥自身的引导作用，让学生主动去进行阅读训练，积极参与教学活动。要采取合适的教学方法，提高学生的阅读效率，实现我们的英语阅读课教学的目的，让学生真正享受阅读理解给英语学习带来的乐趣。

参考文献：

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