小学语文情境教学现状及改进策略探析

吴玲

【摘要】小学生由于年龄较小，理解和识别外界事物的能力有限。在语文教学中，如果仅靠传统的以教师为中心的教学模式授课，课堂效率不高。因此，情境教学法在小学语文教学中的运用有利于多媒体手段通过声音，视频或是实物等创设教学情境。它有助于小学生快速准确地了解教学内容，掌握相应的知识点，并可以增强情感经验，丰富学生的情感，充分培养学生的语文成就，创造有效的课堂。

【关键词】情境教学法 小学语文 高效课堂

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0061-02

一、小学语文教学现状

1.脱离教学内容

为了吸引孩子的注意力，老师在教授语文时，在备课的时候经常准备一些形式看似趣味很浓，而收效甚微的教学环节。

2.脱离生活实际

语文是与生活紧密联系的一门课程，而教师在教学中并没有考虑到小学生的生活经历。老师只是按部就班地教学生书本中的知识，按照教案对课文进行讲解，课堂单一乏味，使语文学习成为学生的负担，渐渐地失去了学习的热情。

二、小学语文情境教学的改进策略

1.结合教材内容，创设教学情境

小学语文情境教学应首先以教学内容为基础，并在此基础上创建课堂情境。这是确保完成教学任务的先决条件。小学语文课文语句优美，学生在品读语言美的同时感受作者在遣词造句中所流露出的各种情感。因此教师需要引导学生走进作者创作的感情色彩中，感受作者的情感，并獲得情感的升华。比如古诗《静夜思》的教授，老师有请一位同学进行角色扮演，将整首诗表演给大家。这位同学站在窗前，一轮皎洁的月光透过窗户洒落在地上，低头看着这月光，有感而发，吟道，“窗前明月光，”然后抬起头做若有所思的样子，念到，“疑是地上霜。”抬起头向外望去，只见一轮大大的圆月挂在天空，缓缓地将右手举起，仿佛托着一捧明月，“举头望明月”从嘴里一字一句地吐出。月是故乡明，此时此刻抬头见月，可身处的却不是故乡，想到这些不由慢慢将头转回地面，带着忧伤的语调读出，“低头思故乡。”通过这样一个紧紧围绕文本内容的情境表演，学生能够加深对诗句的理解，更好地体会作者笔下的思乡之情。

2.角色扮演情景教学，深刻理解文章内容

小学阶段的大部分语文课程内容都来源于生活，其中一些故事性课文与学生的真实生活非常吻合。老师把教材中课文所描述的生活或故事与学生们联系起来，就会让学生们很容易理解和体会。情境教学的应用不限于使用多媒体渲染环境。它还包括课文中的情境再现。学生可以根据课文出演一个短小品，分角色朗读或扮演，都有助于学生理解文中主人公的情感和文章想要表达的中心思想。比如人教版三年级下册《争吵》一课，主要讲述了“我”和朋友克莱谛之间的一次争吵行为，最后言归于好。这种情况也可能发生在小学生的现实生活中。它可以让学生在课堂上带着情感地去阅读课文，体验角色的心理变化。然后老师分组让学生讨论，朋友之间该如何相处，教师应该发挥引导作用，朋友之间应该相互理解，相互宽容。

3.借助多媒体，创设环境

小学阶段的语文教学主要基于语言和文字。作为一种符号系统，语言和文字对于小学生来说是抽象的、无聊的、乏味的。因此，情境教学借助多媒体图画、音乐、表演这些艺术形式来创设情境，更有利于激发小学生学习的主动性。如，在教学《三亚落日》这篇课文时，老师找一些三亚海边、傍晚的图片和资料与学生一同欣赏。当三亚的美景呈现在小学生眼前时，老师便会真真切切地感受到他们渴求的眼神，他们太想看这样的美景了！如此浩瀚的大海，如此美丽的落日，这时老师便扣人心弦地提出：“同学们，你们想问些什么问题呢？还想说些什么？”学生可能会个个兴趣盎然，跃跃欲试，说出自己心中想说的。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也会“变苦为乐”，课堂教学的有效性将因此增加。

4.在教学中创设生活化情境，加深学生语文知识的理解

教材中的大多数理论知识都来自于生活，由于学生由于缺乏经验，对世界的认识不够，很多理论知识不了解，如果教师强行将语文知识灌输给学生，学生就会学习起来感到吃力，也会对语文学习产生抵触心理，渐渐失去语文学习的信心。因此，教师要把语文学习中的知识和生活相结合，通过生活现象加深学生对知识的理解，教师还可以带领学生集体感受生活，让学生在集体活动中愉快的学习。比如老师在教授人教版二年级下册的《春的消息》时，老师可带领学生到校园里寻找到春天的足迹，让学生感受春天的美丽。这种集体活动不仅使学生的学习兴趣大大提高，而且加深了学生之间的友谊，这对学生的语文学习具有重要意义。

结束语：情境教学法结合了小学语文的学科特点和学生身心发展的特点，以生动形象的教学方法，提高了学生对语文课堂的兴趣，提高了课堂教学因此而得到了提升。

参考文献：

[1]么春德，白永富.情景教学法在小学语文教学中的应用价值[J].生物技术世界，2015（10）：207.

[2]南玉霞.层递式教学在小学语文作文教学中的应用探析[J].南北桥，2017（19）：80.