如何在语文课堂上融入传统文化

王炜

【摘要】中华民族拥有着上下五千年的灿烂文明，并具有源远流长、博大精深的特点，是整个世界文明的瑰宝，见证着人类历史上的进步。但是，随着社会的发展和进步，越来越多的青少年开始盲目崇拜外来文化，而忽略了中国传统文化的魅力。而高中语文作为一门传达思想、陶冶情操的学科，就要求教师在教学过程中，将传统文化的精华融入到课堂中来，以提高学生的文化素养，增强学生的民族自豪感。

【关键词】高中语文 传统文化 语文课堂

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0044-01

随着时代的进步，物质文明不断发展，精神文明也愈发凸显。而高中语文课堂的目标不再是单纯的传授基本的语文知识，而是要培养学生的精神文化素质。并且，传统文化作为中华民族的精神财富，它所具备的精神力量，不但可以陶冶学生的情操，还能够培养学生的民族责任感和自豪感。因此，在高中课堂上完成传统文化的弘扬是至关重要的。所以，笔者结合实践经验，对于如何在课堂上融入传统文化进行了以下几个方面的探讨：

1.利用文言文，激发兴趣

俗话说得好，兴趣是最好的老师，不管是哪种学科的学习，要想达到理想中的学习效果，都要通过培养学生的积极性来完成。尤其是对于晦涩难懂的文言文的学习，很多学生因为它言文分离、古奥难懂的特点都会产生畏惧的心理，再加上文言文一直是高中考试中的高频考点，学生大多只能死记硬背。因此，教师在日常教學中就要改变传统的教学方式，将文言文中的传统文化融入到课堂中来，以此激发学生的兴趣。并且，在教学过程中，教师可以通过历史典故，引发学生对传统文化的认识，进而让学生对文言文有更深层次的了解，并让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

比如：在学习《劝学》的过程中，笔者首先向学生们讲述了《断织劝学》的故事：古时候有一个叫乐羊子的人，因为想念家人中断了自己的学业，他的妻子听过之后，就把织布机上织好的布都剪断了，以此让乐羊子明白学习知识不可半途荒废的道理。笔者通过这个故事，充分地激发了学生学习的兴趣，学生在学习课文的时候，积极性大幅度提高，并且在学习《劝学》的过程中感悟出了要趁着年轻勤奋学习，有所作为的道理。同时，这也是对学生写作素材的积累，学生可以将历史典故和自己的感悟，应用于写作当中，这样作文的质量也会更上一层楼。

2.利用名著，拓展教学

经典的名著作为传统文化的重要组成部分，对于拓展学生的知识面有着极强的作用。但是，很多学生对经典名著知之甚少，并且对名著缺失兴趣。因此，教师在教学过程中，提升学生对经典名著的兴趣，就成了至关重要的课题。为了更好地提升学生对传统文化的了解，教师可以积极开展一些名著的赏析活动，为学生推出一些较为经典的名著，让学生在阅读的过程中了解传统文化的精华。同时，大部分学生都是喜欢阅读的，但是，会对课本上的阅读产生抗拒心理。并且，在传统教学模式下，学生的学习过程是机械地搬运传统文化的内容，很少会从内心产生真正的感悟，长此以往就会导致学生不接受甚至抗拒传统文化。所以，针对这种现状，笔者会带领学生开展一些有趣的阅读。

比如：在开展人教版必修五之名著导读《三国演义》的课外阅读教学时，笔者首先会利用多媒体，让学生观看电视剧《三国演义》中的某一集，通过直观的画面给学生以视觉上的冲击。并且，大部分学生在观看过电视剧之后，都会对书籍产生极大的兴趣，从而自发地阅读，由此可见，通过视频与书籍的结合，不仅能够激发学生的求知欲，还会加深学生对传统文化的理解，并生出自己的感悟。在完成阅读之后，笔者还会开展读后感交流会，让学生们自由地进行交谈，并写下自己的感悟。在这种模式下，不仅满足了学生的情感需求，还增强了学生的写作能力和交际能力。

3.利用古诗词，汲取精华

语文教材中的古诗词也是传统文化中的关键部分，并蕴含着丰富的精神文化、民俗文化和道德文化。因此，教师要在教学过程中充分利用古诗词来完成传统文化的渗透，首先，教师要积极提倡学生对优秀的古诗词进行收集。比如：笔者会让学生准备一个积累本，将自己觉得有趣的词句摘抄下来。并且，通过这种方式，三年下来，每个学生都积累到了一定量的古诗词。其次，教师还要加强学生对古诗词的品读。比如：笔者会让学生从自己收集的内容里选出最喜欢的古诗词，然后进行赏析，说出自己对这首诗词的感悟。同时，笔者还会积极鼓励学生对古诗词进行改编，续写，并让学生将积累的诗词运用到自己的作文中来，甚至是在写作过程中独立完成古诗词的创作。

总之，中华民族的传统文化，不仅能够丰富学生的知识，开阔学生的视野，还能够帮助学生树立正确的观念。因此，教师在日常教学中，要汲取传统文化的精华，利用语文课堂，加深学生对于传统文化的理解，从而全面提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]朱志刚.浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略[J].学周刊，2016（30）：192-193

[2]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中），2011（03）：118