全民K歌软件在中学音乐歌唱教学中的应用探究

邹蕾 邹惠

摘 要 在详细分析全民K歌软件的基础上，提出几点全民K歌软件在中学音乐歌唱教学中的应用策略，期望可以为更多中学音乐教师的教学工作提供参考与借鉴，为学生艺术水平的提升打下基础。

关键词 全民K歌软件；中学音乐；歌唱教学；音乐素养

中图分类号：G633.951 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）11-0027-03

1 前言

全民K歌软件受到广大歌唱爱好者的喜爱，合理将其应用于中学音乐歌唱教学中，不仅能提高学生学习积极性，促进学生在唱歌后的互动与分享，而且能促使学生掌握更多歌唱技巧，进而提升歌唱水平。由此可见，在中学音乐歌唱教学中应用全民K歌软件是很有必要的。

2 借助全民K歌软件引导学生掌握律动

对于中学生而言，他们常常会根据自己的感觉进行歌唱，此时无法掌握音乐律动，导致在后期随着伴奏唱歌时，常常会出现歌唱过快或过慢的情况。对此，教师可以借助全民K歌软件引导学生掌握律动。在使用与分析全民K歌软件时发现，这款软件具有单曲练习模式，学生可以反复练习每一首歌或每一句歌词，这样就能够让学生通过反复练习更好地掌握律动，增强学习效果。

中学音乐教师在具体开展音乐律动教学时，需要合理借助全民K歌软件使学生处于较为轻松的学习氛围之中，让学生在听歌、感受的基础上，能够通过大脑思考调整自己对音乐节奏以及音乐律动的把握，找到发声的最佳状态，避免在后期歌唱过程中出现过快、过慢的情况。除此以外，为了让学生能够全面掌握律动，教师也可以在详细分析某首歌曲律动的基础上，为学生提供内容相同、律动不同、结构形式不同的歌曲作为对比，促使学生能够在对比的基础上更全面地掌握所学音乐的律动情况。

如在引导学生借助全民K歌软件学习《恋曲1990》这首歌曲时，为了强化学生对罗大佑演唱版本律动的记忆，教师首先利用该软件为学生播放罗大佑版本的《恋曲1990》；为了让学生在歌曲对比过程中更透彻、全面地掌握此律动，可以为学生放映中国好声音中爵士版的《恋曲1990》，以便学生能够更好地区分相同音乐不同形式的律动，进而增强学习效果。

3 借助全民K歌软件帮助学生了解音调

音调主要是指声音的频率高低，是声音三个主观属性中的重要组成部分。音调不仅与声音频率有关，也与声音强度有关。在歌唱教学中，教师必须为学生讲授音调知识，不仅要为学生强调音调的影响因素，也要为学生讲授音调在唱歌过程中的重要性。只有如此，学生才可以在对音调高度重视的基础上，合理使用声音来提高歌唱的准确性。

基于针对以往大部分教师在音调教学过程中存在不足的分析，笔者建议中学音乐教师在让学生感知音调的基础上，为学生讲授与音调有关的理论知识以及音调的转换技巧、提升技巧以及降低技巧，并利用全民K歌软件让学生进行音调专项练习，促使学生能够在全民K歌软件的支持下快速掌握音调转换、升高以及降低的技巧，保证学生唱歌水平可以得到提升。

但由于大部分中学音乐教材中的歌曲相对较老，与学生年龄脱轨，为此，中学音乐教师在为学生讲授音调理论知识以及相关技能后，可以先了解一下学生对相关音乐感兴趣的程度，再为学生提供适合其年龄的音乐，促使学生能够在对音乐感兴趣的基础上，认真进行音调学习与练习。如在为学生讲授完《青春舞曲》一课后，由于该节课所呈现出的音乐与学生年龄相对接近，因此，教师就可以让学生利用全民K歌软件搜索该歌曲伴奏并进行相关的音调练习，促使学生可以更完美地完成本节课的知识学习。

4 借助全民K歌软件促进学生记住歌词

由于以往仅仅通过使用教材为学生呈现歌曲歌词，学生往往因为音乐教材相对较大、不便携带而无法快速记住相应的歌曲歌词。在学生想完整地唱出相应歌曲时，教师只有通过增加学生浏览歌词的次数来强化他们对歌词的记忆效果。如果能夠借助全民K歌软件帮助学生记忆歌词，学生的学习效果会得到明显改善。

在教师教授给学生利用全民K歌软件浏览歌词的方法后，学生就可以在课后学习之余，利用家长智能手机中的全民K歌软件搜索当前自己所学习歌曲的歌词，浏览的次数增加后，会更加牢固地记住歌词，后期也就可以更为轻松地唱出该首歌曲。同时，学生日常学习压力也可以在歌唱中得到缓解。但在引导学生记忆歌词时，教师应注意学生在时间上的控制，避免学生使用过多时间记忆歌词而忽视其他科学文化知识的学习。因此，中学音乐教师在引导学生利用全民K歌软件记忆歌词时，还应做好与该班级班主任以及学生家长的沟通工作，使得家长与班主任可以在支持音乐教学工作的基础上做好学生学习情况控制，通过形成合力，为促进学生全面发展做出贡献。

5 借助全民K歌软件加强学生唱歌练习

唱歌练习一直以来都是中学音乐歌唱教学的重难点，一方面是因为学生自尊心较强，怕唱歌跑调被其他学生取笑，而不能勇敢地去唱歌；另一方面是因为缺乏良好的唱歌背景环境，从而使得学生不能积极地投入唱歌练习中。要加强学生唱歌练习，可以从两方面出发：一方面应用全民K歌软件，为学生营造一个唱歌练习的良好环境；另一方面，学生在家里、在课下等其他场所也可以借助全民K歌软件进行唱歌练习，从而有效提高教学质量。

对于拥有音乐天赋的学生来说，他们往往学习速度更快，但是对于音乐天赋不高的学生来说，他们的学习速度相对较慢。由于音乐本身也需要勤加练习，因此让学生借助全民K歌软件来进行合理练习是非常有必要的。

1）提供针对性的练习计划。班级中拥有音乐天赋的学生唱歌较为优美，能够读懂乐谱，可以快速掌握音调转换、歌词、旋律。为了使他们在中学音乐课堂中学习到更多与音乐知识有关的内容，音乐教师就应该适当减少其使用全民K歌软件进行唱歌练习的次数，增强课堂教学时间利用效果。针对班级中音乐水平相对较低、音乐天赋不高的学生，为了使他们在不断练习的过程中能够唱出一首优美的歌曲，中学音乐教师就应该合理增加其练习次数，促使学生能够树立起唱歌的信心，为学生后期唱歌打下基础。

2）引导学生将自己所学习的知识应用于具体练习过程中。很多学生认为音乐理论知识毫无用处，他们往往在唱歌过程中利用不好教师所讲授的唱歌技巧以及唱歌方法，导致在唱歌过程中会出现音调转换不正确、旋律掌握不佳等不良情况。为了避免学生出现这些问题，教师就应该参与每一位学生的练习过程，在帮助学生发现唱歌不足的基础上，为学生提供更有针对性的指导意见，促使中学生能够准确使用教师所讲授的音乐理论知识，切实提升学生音乐唱歌练习的有效性。

6 借助全民K歌软件打分功能激发学生兴趣

兴趣不仅影响着中学生学习的积极性，在一定程度上也会影响学生学习的有效性。基于此，音乐教师应该采用合理的方式来激发学生的学习兴趣，让学生感受到音乐的美以及音乐的趣味性。笔者在总结全民K歌软件功能后，结合中学生好奇心强、竞争意识强的特点，为了使学生对中学音乐知识产生更为浓厚的兴趣，认为中学音乐教师可以通过K歌软件中的打分功能，激发出学生对学习音乐知识的兴趣。在运用K歌软件打分功能的基础上，教师结合自己较强的专业知识对学生进行打分，使学生了解自身音乐歌唱的不足之处，同时在教师的指点下，更能加深对音乐歌唱的印象，有助于提升音乐学习效率。

1）针对在全民K歌软件中出现的打分低的学生，教师不要急于评论该名学生的歌唱效果，而是要引导学生将自己所学习与掌握到的音乐歌唱技巧应用于其中，并进行再次歌唱，在了解学生实际歌唱能力的基础上，借助全民K歌软件打分功能帮助学生分析其自身在歌唱过程中所存在的不足之处，进而让学生更透彻地理解相关知识，并运用相关音乐知识解决实际问题，增强学习信心，进而在想要获取更高分数的基础上，配合教师顺利完成歌唱教学。

2）针对过度攀比的学生，中学音乐教师应指导学生理性看待该软件所打出的分数，并引导他们注重自己歌唱的实际效果，保证他们在获得较高分数时，不会出现骄傲的情况。

7 借助全民K歌软件进行录音，分析學生不足

每一个人在听自己的声音时往往与他人所听到的不同，利用耳机听音乐过程中，唱出的音乐常常会出现跑调、走音。利用全民K歌软件打分功能，并不能让学生真正了解自己在唱歌过程中存在的不足等情况。笔者在总结教学经验、分析全民K歌软件后，建议中学音乐教师积极利用全民K歌软件录音功能，在整个录音过程中会更为全面地听到学生歌唱的音调、律动情况。因此，教师既可以让学生借助录音进行自我评价，也可以通过对学生录音情况的分析，帮助学生找出相应的歌唱技巧，以便学生能够在找出相关不足的基础上，做好相关歌曲歌唱工作。

如在为学生讲授完《爱我中华》一课后，教师就可以为学生布设相应的练习任务，促使学生基于教师在课堂中的演示与讲解，掌握不同歌词处的具体唱法，让学生在最初练习与演唱过程中能够真正体现出自身的音乐素养。与此同时，由于学生在第一遍演唱过程中常常会出现众多错误，因此，中学音乐教师可以借助全民K歌软件录音功能，让学生听自己第一遍所唱的歌曲，并让学生自主分析歌唱过程中存在的不足。此时中学音乐教师应该参与学生自主评价，并根据学生具体表现为他们提供正确的、有针对性的指导，在保证评价全面性的基础上，避免学生日后出现类似问题。

8 总结

综上所述，要想做好中学音乐歌唱教学工作，音乐教师可以将全民K歌软件应用于律动教学、音调教学、歌词内容教学中，让学生在利用全民K歌软件的基础上进行有效的唱歌练习，促使学生在全民K歌软件打分功能以及录音功能的支持下，更喜欢唱歌，也更愿意通过全民K歌软件发现自己在唱歌中应该调整的内容，以便学生唱歌水平可以得到有效提升。

参考文献

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