医学检验技术专业本科生自主学习能力及其影响因素

▍长沙医学院医学检验系 周彬 刘祎妍 赵诗雅 杨芳慧

21世纪，科学技术蓬勃发展，知识更新周期快且呈爆炸式增长，通过教师课堂传授所获得的知识是非常有限的，提高大学生自主学习能力则是提高高等教育质量的一条必由之路。自主学习是以学生为学习的主体，通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方法。医学检验技术专业领域知识的不断更新及患者日益增长的健康需求，决定了检验人员只有依靠自身的学习能力不断掌握新知识、新技能，才能适应科学的飞速发展。本研究通过对湖南某民办高校医学检验技术专业本科生展开自主学习能力调查，分析其影响因素，为提高学生自主学习能力提供参考。

一、对象与方法

（一）调查对象

以湖南某民办高校医学检验技术专业在校本科生为主要研究对象，采取分层整群抽样调查的方式共抽取330人，其中男生68人，女生262人；大一学生89人，大二学生120人，大三学生121人。

（二）调查工具与方法

自制《医学检验技术专业本科生自主学习情况调查问卷》，将自主学习情况分为学习目标、学习计划、学习方法、学习动力、自我调节五个维度共20个条目，采用Likert-5分制评分，将其答案选项“非常不符合”“比较不符合”“不确定”“比较符合”“完全符合”分别赋值 1、2、3、4、5 分，总分 100 分。

（三）统计学方法

采用Excel进行数据录入，运用SPSS18.0软件对资料进行统计学处理，自主学习能力各维度得分使用（均数±标准差）表示，组间比较采用单因素方差分析，P＜0.05表示差异具有统计学意义，计数资料用频数和百分比进行统计描述。

二、结果

（一）医学检验技术专业本科生自主学习能力得分情况

湖南某民办高校医学检验技术专业本科生自主学习能力总体得分（65.93±9.326），有122名学生自主学习能力低于总体均值，以60分为及格标准，有20.0%的学生自主学习能力未达到及格水平。

（二）不同性别医学检验技术专业本科生自主学习能力比较

男生自主学习能力总分为(62.87±9.618)，女生自主学习能力总分为(67.76±8.618)。经方差检验分析，不同性别医学检验技术专业本科生的自主学习能力总得分差异具有统计学意义（P＜0.05），且在学习计划、学习方法、学习动力三个维度上得分差异具有统计学意义（P＜0.05），表明女生自主学习能力水平以及学习计划、学习方法、学习动力均高于男生。具体见表1。

表1：男女生自主学习能力得分情况（n=330）

（三）不同年级对医学检验技术学生自主学习能力的比较

经F检验分析，不同年级学生仅在学习方法维度得分差异具有统计学意义（P＜0.05），其他维度与自主学习能力总分差异均无统计学意义（P＞0.05），表明年级对学习方法有影响，对自主学习能力及其他维度均无影响。具体见表2。

表2：不同年级学生自主学习能力得分情况（n=330）

三、讨论

调查结果表明，湖南某民办高校医学检验技术专业本科生自主学习能力中等，高于杨贵芳等调查的海南省某省属院校护理本科生，但低于苏中平等调查的徐州医学院医学生自主学习能力得分。调查结果显示，女生自主学习能力明显高于男生，可能的原因是，医学检验技术专业的实践占课程比重较大，数细胞、微量加样操作这种细致的技术对于男生来说有点难度，且男生受上网娱乐和游戏的影响比女生严重。不同年级自主学习能力得分呈“V”字型变化，大二学生的学习目标、学习计划、学习方法、自我调节以及自主学习能力总分均低于大一、大三的学生。这可能是因为大二学生度过了大一从传统式教学到自主学习教学的过渡期，较为放松，易被社团活动、网络游戏以及男女关系所诱惑。大二学生已深知考试的套路，逐渐出现迟到、早退甚至逃课等现象，自主学习能力水平明显降低。大三学生由于专业课逐渐增多，实习在即，也面临一定的就业压力，身边还有考研的同学，形成一定的压力，促使他们的自主学习能力提高。

提高医学检验技术专业学生自主学习能力的建议：（1）加强学生对自主学习的认识与理解，让学生认识到自己是学习的主体，深刻理解“活到老，学到老”的精髓，了解社会发展的趋势和现实，让他们知道终身学习的重要性。（2）老师协助养成较好的自主学习习惯，任课老师及辅导员要指导学生有计划地学习，培养其自主学习习惯。任课老师可以通过布置课后思考题或拓展作业，以小组的方式分工合作完成。辅导员可以通过讲述就业方面的问题，提高学生对专业知识的学习积极性；还要对学生自主学习起到监督、鞭策的作用，课后也可与其谈心，了解他们被动学习的心理，为学生课外自主学习出谋划策。（3）学校应大力开放专业实验室，制定相应奖励机制，鼓励学生充分利用课余时间多练习专业技能，这也有利于学生自主设计实验，提高实操技能。学校应为提高学生的自主学习能力创造更好的学习环境与学习氛围。

从2012年开始，五年制的医学检验专业更改为四年制的医学检验技术专业，学位也从“医学学位”改为“理学学位”。这一改革意味着检验专业的学习应由重视临床改为侧重技术。检验技术的发展日新月异，学习也需与时俱进，提高学生的自主学习能力才能提高其岗位适应能力，从而适应时代的发展。