“民族根脉”视域下的校本阅读文化建构

黄平化

摘要：阅读文化是一种新塑的阅读理解，包括两个方面；一是阅读本身是一种文化；二是阅读文化是一种新构体系，包含丰富的内涵。阅读文化重视价值引领、关怀和追求。基于建构主义的观点，理想的阅读是发现自我、升华自我、创造自我，从而建构一个独立精神世界的过程。目前，一种新的教学形式——“群文阅读”正在中小学阅读教学中悄然兴起，大有迅速发展的良好势头。在这种环境下，阅读文化备受关注。我们在全学科教学中注重阅读习惯的培养，把阅读纳入课程设置，精心组织、用心建构。

关键词：民族根脉；阅读文化；课程建构

经典书籍中蕴含着丰富的显性和隐性的德育因素，挖掘这些德育因素并把它有机地渗透到德育全过程中，可以取得教学和教育双赢的效果，但目前“微阅读”和“网络文化”对传统经典阅读造成严重的冲击，如何修复传统经典阅读，铸牢优秀文化根脉，值得我们去加倍关注。建构阅读文化课程是保护优秀文化的最好途径。

一、关注的问题

（一）大力倡导传统经典美文阅读，既符合小学生身心成长规律，又是传承中华民族历史文化的一条必行之路。但目前在中小学德育工作中，对优秀传统文化的保护、挖掘、统整工作显然做得不够，优秀的传统文化甚至被漠视。

（二）凸显传统美文的多元性，提高学生的审美情趣，激发小学生浓厚阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。基本阅读能力不仅是小学生学习文化知识的需要，更是他们将来适应社会发展必备的素质。当前，落实“立徳树人”目标的基础地位已进入新的阶段。

（三）通过传统经典美文的阅读，可以有效培养敢于创造和善于实践的独特个体人格。当前，一些不健康的网络流窜于各大平台，裹挟一个个孩子，这些给中小学德育工作带来极大的阻力，从这一层面看，守住中小学生的经典阅读“阵地”，也就守住了民族根脉。

二、实践的过程

从2014年起，我们开始打磨和完善“六维博雅教育”，构建了一套“6+6”育人新举措和德育新方法，提出“六维博雅培育目标”铸就完整人格，推出“六项举措”落实立德树人。具体如下：

（一）办图书馆式的学校——营造书香氛围

走进广西民师院附小你就像走进了“书的世界”，空间与时间得以无限拉伸，学校即是图书馆，图书馆也是学校。2014年，学校投入400多万，集阅读、生活、美育、德育一站式综合阅读体验馆，占地面积2100平米，馆藏图书20多万册，内设绘本馆、国学馆、文房四宝馆、基础学科教学馆及展演小舞台等场馆，现已成为新城区市民亲子阅读、乐享书香的周末及假日的栖居地。我们尝试“开放式”办学模式，每天放学后和周末并不实行“清校制度”，不管是学生还是家长，只要凭“体验卡”，就可以到学校参加“我做小小图书管理员”体验活动，此项活动不仅提高学生利用图书馆的意识与能力，而且培养学生热爱劳动、服务社会的精神。

（二）成立阅读指导中心——助力有效阅读

很多学校都遇到这样的问题，“自由开放图书”跟“有效管理图书”存在时间和空间上的错位，一些孩子不懂得爱护书本，尤其是低年级学生喜欢在书上乱涂乱画，而且还撕书，好好的书被弄得面目全非。为破解这些难题，首先，我们成立阅读指导中心，将“爱书护书”作为每一批学生开学必修课，对学生分别指导培训，传授图书分类的基本常识；其次，我们结合年龄段的特点，推出“悦读、跃读、阅读、月读、越读”等五种阅读样态；接着，通过“木棉记忆本”的摘录、读书卡和手抄报的设计评比表彰，通过“护书标兵”评选，教他们如何快速整理排放图书，怎样接待来往的读者，培养孩子“物归原处”习惯意识；学校也会启动“书香润万家”家庭阅读活动，挖掘一批喜爱阅读的书香家庭，引领更多家庭养成良好阅读习惯，并将为留守贫困儿童家庭征集“微爱小书架”，活动包括“最美书香家庭”展评活动、“让诵读走进家庭，用声音温暖你我”、“书香传爱”等公益项目。

（三）成立成长指导中心——促进和谐发展

学校成立了校长任组长的学生健康成长领导小组，德育处联合各处成立了学生成长指导中心——春风化语工作室，结合全员育人导师制，组建學生成长六维导师团队；家长委员会协同街道办牵头组建家长志愿导师团队。历时两年，学校的课程开发工作部编写了《广西民族师范学院附属小学学生成长指导手册》。一年级开设《走向自然》课程，二年级开设《走向民俗》课程，三年级开设《走向科技》课程，四年级开设《走向安全》，五年级开设《走向戏剧》课程，六年级开设《走向梦想》课程，实现了课程的育人功能。

（四）开展阅读旅行活动——夯实核心素养

为积极响应国家教育部等11部委联合下发的【2016】8号文件《关于推进中小学生研学旅行的意见》精神，我校充分利用祖国南疆丰富的社会和自然资源，精心组织，为学生们量身定做阅读旅行活动，将“阅读旅行”活动纳入小特色课程进行开发，各学科老师设计阅读汇报单，分学科与学科融合相结合而设计；班级开展“边关知多少”主题活动，结合经典阅读知识，获取旅行攻略。了解关于南国边陲的一些基本信息和特色：地理位置与交通、历史与文化、著名景点、地方美食、消费情况等，激发学生家国情怀。在“行路”中，孩子们擦亮眼睛，开启智慧，学会观察与思考，学会做人与做事，在短短的时间内快速成长。

（五）建构培育目标体系——铸就和谐人格

广西民师院附小依据学生兴趣和爱好，设立33个社团，统整三级课程， 凝练出完整的六维博雅教育体系，练就了一套“独家秘笈”。六维博雅育人体系有一套庞大而科学的理论和实践体系，致力于“关注每个人的自主发展”。结合中国立德树人的要求和学校办学特色，充分整合现有的德育、心理、社团活动、社会实践课程，以学生自主发展为主线打造课程、活动、管理、咨询，是一个综合性的博雅教育解决方案。我校强调，人生有两件事不能忽略：一是阅读，二是锻炼，用六年穿越经典阅读，用一辈子印记美好童年。

结语：

当下，除了人均阅读量低外，阅读另一个让人忧虑的倾向是“功利性和实用性突出”。据统计，书店里的畅销书教材参考、考试辅导类的书籍占了很大的比重，经典阅读严重被边缘化，也许我们可以将其归之于社会的功利主义盛行，但是没有经典阅读，青少年的灵魂是不完整的。在我们短暂的一生中，脚步所能抵达的地方是如此有限，而经典书籍却可以带领我们看见另一个鲜活的世界，启迪我们生活的智慧。通过经典阅读弘扬社会主义核心价值观，铸牢优秀经典文化根脉。

参考文献

[1]冯骥才 《保护文化遗产 维系民族根脉》2018.05.29发表于《当代贵州》

[2]杨圣敏《中国民族志》中央民族大学出版社 2004-2