小学数学教学中后进生的转化策略

罗备芳

摘要：后进生缺乏学习的主动性和自信心，具有较强的厌学情绪，使得自身数学成绩较差。但是随着社会对整体教学质量的要求提升，这就需要教师在教学过程中注重对后進生进行转化。小学数学是学生开始接触数学系统教学的基础阶段，同时也是一门主要学科，教学过程发现不少学生在数学方面表现并不好。他们的学习目标不够清晰，对遇到的难题不求甚解，厌学情绪使他们变得自暴自弃，甚至放弃学习。本文从教师教学质量出发，对数学后进生的转化进行了讨论。

关键词：数学后进生；小学教学；转化方法；教学质量

前言

在教学和学习的过程中，数学作为主要课程之一，一直被教师和学生重视。因此无论是在平时还是备考中，数学的教学和复习都是重点和难点。对于思维要求和逻辑能力较高的数学来说，教师需要重点关注，而对于数学方面的后进生，由于其学习态度并不积极，甚至产生厌学情绪，成为教师的教学难点，因此教师若想要提高班级整体水平，使后进生的学习成绩有所提升，就必须认真思考和研究后进生的转化策略。目前对于数学学科后进生的转化研究浩如烟海，尤其是小学生这一特殊群体，因其处于数学学习的初始阶段，可塑性较高，更加受到教育界研究者的重视。黄群英、明辉和王丽平都从后进生的成因和转化措施方面对后进生的转化进行了分析[1][2]，为小学数学教学策略的改善提供了理论基础。马勇也曾在小学毕业班专门提到升学考试前后进生如何进步[3]。本文在前人研究的基础上，从后进生产生的原因、危害以及转化的策略进行了探讨。

一、小学数学后进生产生原因

小学数学比较简单，是数学的基础期，因此，数学课堂后进生的出现不能从客观条件入手，而应该从学生自身以及教学过程找原因。其主要原因有以下几点：首先是学生自身对学习数学兴趣不高，思想上不求上进，对待数学态度也不够认真。数学是一门严密、抽象、科学的学科，部分学生对数学本身提不起兴趣。缺乏解题动力，遇到难题不求甚解，对老师和标准答案有一种依赖心理。其次就是学生学习的方法不够正确，缺乏自信心。后进生由于缺乏正确的学习方法，虽然有时很努力的学习，但是成绩却不尽如人意，做题也只会针对问题就事论事，而不能够举一反三，对知识点的理解不够，不能融会贯通，经过一段时间就会丧失学习数学的信心。小学生贪玩好动，自控能力较差，由于小学生年龄较小，生理、心理发展都不太成熟，因此多贪玩好动，上课注意力不够集中，自控能力较差，例如在上课或自习时总是被窗外的风吹草动吸引，还没完成学习任务就想着玩耍了。另外师生关系也会造成后进生的出现，目前教育还只能许多学生配备一个教学老师 ，教师精力有限，不能够做到面面俱到。此时后进生就会由于竞争、考试、课堂提问时老师对自己的关注度不高而影响师生关系，学生会认为老师轻视自己。小学生的逆反心理会使得他们更加消极对待课堂，最终恶性循环。小学生没有养成良好的学习习惯也会使得他们逐渐沦为后进生。

二、后进生现象的危害性

后进生的出现，不仅是对个人会产生影响，人在社会的网络中，必然会对其他人或事造成影响。首先后进生对于个人学业的发展已经失去了希望，社会需要的高素质人才的数量随着后进生的增多而减少。虽然不乏低学历高头脑水平的人才，但是这种毕竟是少数人，就社会发展的长远来看，国民整体素质的提高才会是国家长足发展的基础。其次，后进生的出现会对班级造成负面影响，教师的教学压力会变得更重，班级整体成绩会发生下滑，和后进生交往的同学会“近墨者黑”，被后进生的负面情绪传染，最终影响更多人的成绩。另外，对于家庭来说，很多后进生是家里的独生子女，他们在学习方面的后进，会让家长失望，有些家长甚至体罚和辱骂后进生，影响家庭关系和孩子的正常发展。后进生的现象对于个人、家庭、社会都是一种负面的影响，后进生的危害性甚至会产生极端影响，有些后进生甚至会积累情绪，多年之后最终爆发，做出违法犯罪的事，事实告诉我们，后进生的现象必须予以重视，并通过教育手段进行危害最小化。

三、如何实现后进生的转化

转化后进生应该把握小学生的心理特点，对症下药，否则只能是徒劳无功。首先应该注重学生学习兴趣的培养，提高他们探索知识的积极性，后进生对于严谨抽象的数学知识一般理解存在一定的障碍，在教学过程中，教师应该多加运用网络技术，必要时增加肢体动作辅助，能够形象生动地把课堂内容展现出来。能够让学生在获取知识的同时，注意力更加集中，思维更加活跃，达到更好的效果。其次应该让他们能够有机会感受成功，增强自信心，小学生处于成长发育的重要阶段，教师如果能够给与后进生足够的表扬，会让他们重新找回数学学习的信心。以礼相待，消除后进生的自卑感师生之间融洽友好的关系，对后进生学好数学有着非常重要的作用。如果教师赞许的目光频频投向优秀的学生，对后进生则冷眼相待。后进生稍有过失，就加以训斥，他们得不到理解、尊重，自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之，就会导致他们自我贬低、自暴自弃。因此教师鼓励他们，让他们融入数学课堂的学习中，消除他们的自卑感。另外教师还应该注重对学生数学学习方法的培养，使得学生会预习会听课。教师还应注重培养学生的学习习惯。

结语

小学数学后进生的转化并非一日之功，需要学校、家庭、学生个人的密切配合以及不懈的努力。教师和家长尤其要对他们倾注更多的耐心和热情，学会真正的理解他们，以诚相待；帮助后进生解决难题，使他们摆脱内心的阴影，重拾学习的信心，主动地改变学习态度，积极努力的学习，提高自己的学习成绩。经验告诉我们，后进生在教育过程中不可避免，但是小学阶段的后进生往往会影响一个人的一生，因此小学阶段应该尽量减少甚至杜绝后进生的出现，只有这样才能为社会保证更多的人才输出。

参考文献

[1]黄群英.浅谈小学数学教学中后进生的转化[J].新课程（小学），2014（11）：131.

[2]明辉，王丽平.小学数学教学中后进生的转化[J].考试周刊，2014（65）：70-71.

[3]马勇.小学毕业班数学总复习中如何转化后进生[J].新课程学习（上），2014（11）：167.