合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

吴若乐

摘要：近几年，合作学习在小学语文阅读中的重要作用愈加突出。合作学习不仅可有效培养学生的合作能力、探索能力，还可有效提升其学习热情。基于此，本文就合作学习在小学语文阅读教学中的应用进行了探讨分析。

关键词：合作学习；小学语文；阅读教学

引言

随着我国新课改的不断深入，培养学生的探究能力、综合能力已成为当前教育工作的重点内容。近几年，合作学习法的应用范围愈加广泛，根据相关实践表明在小学语文阅读教学中应用合作学习，对于激发学生学习热情，培养学生探究能力、合作能力都有着显著积极作用，已成为当前小学语文阅读教学中最受欢迎的教学方法之一。

1.合作学习在小学语文阅读教学中的重要意义与作用

1.1有效提高学生的阅读、理解能力

在传统小学语文阅读教学过程中，大都选用分层方式先将文章分出大体层次，而后逐层讲解，最后对本篇文章的中心内容进行整体总结，此种“半灌输式”阅读教学大都是以教师为主体进行的，学生自主思考时间较少，同时由于小学生的理解能力较低，所以学生阅读学习效果较差[1]。在阅读学习中，只有学生真正理解的知识，才能使他们真正记住，进而提升其理解能力。在小学语文阅读教学中应用合作学习教学方式，使学生在合作学习过程中表达自身观点，进而更好的提升其写作能力。

1.2培养学生合作精神、竞争意识

随着我国社会经济的不断发展，社会各行业之间的竞争也在不断加剧，这对于社会人才的团队合作精神、竞争意识也都提出了更高要求。在小学语文阅读教学中应用合作学习教学方式，对于培养学生的合作意识、竞争意识都有明显作用。这是由于大多数合作学习都是以小组为单位进行的，小组内就会有合作、竞争，各个组员为了本组荣誉必须要共同努力，因此在小学语文阅读教学中应用合作学习方式，不仅可以培养学生的团队合作精神，还可帮助学生树立其竞争意识，为其后续人生发展奠定良好基础。

2.合作学习在小学语文阅读教学中的应用

2.1以教材为出发点，真正发挥教师指导作用

由于小学阶段学生心理、生理等多个方面尚未发育成熟，所以其阅读能力相对较差。因此，在实际教学过程中，教师必须要以教材为出发点，对教材中利于阅读的的多种因素进行收集整理，最大程度发挥教材的实际作用，进而更好的提升当前学生阅读质量，提高教学效果。同时，在应用合作学习过程中，教师应对当前学生存在问题进行正确引导，对于学生所提出的疑问进行耐心解答，并适当加以鼓励。比如在三年级下册《和时间赛跑》课文阅读教学过程中，教师应对当前作者想要表达的实际寓意进行分析，而后让本班学生进行分组对课文中代表时间流逝非常快的词语、句子进行勾画，并进行合作学习、探讨，让学生在合作学习过程中感悟到时间流逝的速度，珍惜当前生活中拥有的一切。在合作学习过程中，学生们通过自身不同角度对当前教材中形容時间飞快的句子、词语进行了深入理解，使得学生在合作学习中对当前课文含义有了更为明确的认知，有效提升了学生的语文观察力。

2.2为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习自主性

在小学语文阅读教学过程中，教师必须要明确学生的主体地位。由于小学生年龄阶段较为特殊，所以不管是好奇心、好胜心都相对较强，但是其自控能力也相对较差。在实际教学过程中，很多学生课堂注意力都不能实现高度集中，这对于语文阅读教学而言有着极大负面影响。因此，教师在教学过程中，应当针对当前学生特点，为其创造一个积极、良好的学习氛围，培养学生竞争意识，进而更好的激发学生对于语文阅读的学习热情，提升其学习自主性。只有这样，学生才会全身心的投入到学习过程中[2]。比如在二年级上册《曹冲称象》阅读过程中，人们对于“称象”这件事都提出了不同的看法。教师可以利用课堂实践来提升学生对于课文主旨的认知程度。可以让班级的学生进行分组讨论，每组要给出一种称象方案，这不仅可有效培养学生的逻辑能力，还可充分调动学生学习的积极自主性。不仅如此，在小组活动中，对于一些表现不积极的同学也会起到一定调动作用，进而更好的提升当前课堂活跃度。

2.3对学生进行合理分组

为了更好的提升学生对于小学语文阅读的个人兴趣，让学生全身心投入到教学过程中。笔者认为，教师在教学活动开始前，应首先对当前学生实际情况进行调查分析，选择一些学生较为感兴趣的阅读材料，而后对当前学生进行合理分组。在分组过程中，教师应针对本班学生学生情况选择合适的分组方式，同时还可针对当前阅读材料制定出多种相关游戏，进而有效拉近学生之间的关系。比如在《北京的春节》阅读过程中，教师可以首先抛出一个问题：“同学们，你们的春节是怎样过的呢？跟课文中描述的春节相同吗？相同和不同之处分别在哪里呢？”在抛出问题后，让学生对其进行分组讨论，对于一些春节风俗进行了解记录。在讨论结束后，学生对于本篇课文印象深刻，对于春节多种风俗也有了基本了解，为其后续学习积累了诸多素材。

结束语

总而言之，在小学语文阅读中应用合作学习可行性极高，除了可以提升学生学习效率外，还可有效培养学生的全面发展，为其后续学习奠定良好基础。

参考文献

[1]康乐.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].数码设计，2017，6（11）：228.

[2]葛大路.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].华夏教师，2017（04）：80.