浅谈初中数学小组合作学习的有效性

杨小琴

摘要：在我国教育体制改革的不断深入发展中，初中数学课堂教学模式发生了很大的变化，而小组合作学习在初中数学课堂教学中的应用，不但可以促进学生的个人成长，还有助于提高学生的综合能力，让他们在交流与互动中，团队协作能力和逻辑思维能力得以提升，促进初中学生的全面发展。本文对初中数学教学中小组合作学习的实践进行了分析和研究。

关键词：初中；数学；小组合作学习；有效性

引言：数学是一门理论性很强的学科，除了培养学生思维能力之外，还需要激发他们的创造力，而在初中数学小组合作学习的实践中，不但可以提高中学生自我学习的能力，而且还能够培养学生们的创造性，提高他们的团队协作能力。初中阶段学生的思维正处于日益成熟的阶段，数学教师一定要以学生的兴趣为出发点，在课堂教学中充分发挥学生主体地位，积极鼓励学生大胆创新，敢于放手让他们在小组合作学习中去进行探究，培养学生的综合素养，提高数学教育教学质量和效率。

一、在小组合作学习中进行创新性发展

“授人以鱼不如授人以渔，”“尽信书不如无书，”初中数学教学不仅要教给中学生教材内容中所要掌握基础理论知识，更重要的是要求学生们能够从基础知识中去进行深入的思考，通过思维、判断与分析，去进行创新和发展。而小组合作学习的过程，不但是中学生互动、交流与生发的过程，更是提高他们学习积极性和创造性的过程，在小组的讨论与探究中，中学生能够真实实现从“被动”到“主动”的过程，能够成为课堂教学的真正主人，而作为数学老师，只要针对问题去进行适当的指导即可。这时的老师只是教学实施者，是学生迷途中指路明灯，需要对教学方法进行不断的创新，引导学生积极、主动的思考问题，产生创新动机，释放创新思维的活力，激发学习数学的积极性。在初中数学教学中，教师还要培养学生积极进取、上进、自信的心理动机，树立创新思维意识。教师要给学生留出一定的组织合作学习的机会和时间，为他们营造合作学习的氛围。只有这样才能够使合作学习的实践收到实效性，让学生们在自由的学习空间里去心情的发挥。

二、做到分组的有效性

首先，老师一定要根据学生们的特点进行合理的分组，因为分组学习中人员的安排与布局是十分重要的，在一个小组里，不仅要有带头人，要有成绩好的学生，也要有成绩差的但思维活跃的学生，这样的小组地会在学习、讨论、互动中碰撞出火花，让大家在各自的小组中充分发挥自己的力量，真正实现小组合作学习的有效性。而且在小组分配之后，也会使每个学生都有一个明确的目标和方向，使数学学习的过程变得更加的有序，不仅可以提高他们学习的积极性和主动性，而且还能够达到小组学习相互带动、相互促进、相互帮助的作用。但是在进行分组的时候，老师一定要能够深入了解每一位学生的特点，要根据他们的个性和爱好去进行小组的安排和分配，这样才能够让他们在小组合作学习中充分发挥优势，弥补自己的不足，让小组合作学习的实践推动初中数学教学质量的迅速提升。比如说在学习《轴对称》的时候，就可以让大家运用集体的力量，小组合作去寻找日常生活中的各种轴對称图型，比如说最简单的轴对称几何图形等等，在这样的学习中，小组成员既可以分工合作，又能够发挥团队的力量，促进大家综合能力的进一步提升。

三、为学生创设良好的学习氛围

小组合作学习需要教师的鼓励和引导，更需要营造良好的学习氛围，为学生创设学习环境。初中学生的学习很大程度上还是一种集体性行为，需要教师的鼓励，需要同学间的带动。小组合作学习是师生之间、生生之间的交流互动，能够让学生更好地理解老师，同学之间更好地相互鼓励和促进。所以，老师一定要善于为学生们制造小组学习与讨论的机会，让大家在交流与互动中相互学习和借鉴，在共同的研究中生发出新的创意。而且老师还要能够融入到学生中间，参与到大家的讨论的过程中，付出足够的耐心和细心，这样才更能够激励他们学习和进步。比如说在学习《平面直角坐标系》的时候，老师就可以先给学生们介绍什么是坐标，学习坐标有什么好处和作用，然后再引导大家自己去进行研究和探讨，找到坐标在日常生活中的用处，这时老师就可以让大家通过丰富的生活来进行合作交流意识和探索精神的培养。而且还要给每个小组进行作业的布置，让大家通过坐标来画出学校食堂、教室、宿舍等等的具体位置。这时大家一定能够各抒己见，运用团队力量以最快的速度进行坐标系的标注，最后老师可以让大家走上讲台，去进行讲解，让大家评判他们所讨论出的结果。最后还要为大家布置下家庭作业——把自己家的位置在坐标系中表示出来，这种小组合作学习的过程，既能够强化他们对坐标系的认识，锻炼他们的综合学习能力，又能促进学生更好地合作学习，实现数学教学的有效性。

四、让小组间进行竞争并进行合理的评价

中学生们正处于初生牛犊不怕虎的时期，他们有着强烈的争强好胜心，所以在进行小组合作学习时，老师一定要让各个小组间进行竞争，为他们创造比赛的机会，这样大家的团队意识就会更强，就会争先恐后的去努力学习，而且在比赛之后还要对他们的成绩做出公平、公正、合理的评价，既要对胜利的小组提出表扬，更要对失败的团队进行勉励，这样大家才能够在学习中去分析自己的成绩与不足，找到自己努力的方向和目标。而且，老师在小组合作学习中一定要改变传统的思维理念，不能怕课堂教学中的乱，而是要让学生们在活跃的氛围中去思考，去提升他们的思维能力和创造能力，促进初中数学课堂教学质量的快速提升。

五、结束语

总而言之，小组合作学习的过程中是中学生思维能力培养的过程，更是团队协作能力提升的过程，在新课改背景下，只有改变传统的教学模式，为学生创设各种学习情境，才能够让大家发挥集体的力量，运用集体的智慧，去解决各种问题，得到全面的提升。

参考文献：

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[2]邓丽娟.浅谈初中数学教学中小组合作学习[J].求知导刊，2016，（10）：106.

[3]徐凤友.基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计[J].中国校外教育，2015，（08）：117.