小学数学教学计算能力培养

徐斌

摘要：近年来，小学生数学能力培养广泛受到关注，已经成为新课改热议话题，引发众多探讨。但是，小学生计算速度慢，正确率低，厌倦数学计算，不愿意配合教学活动。在如此严峻的形势面前，如何加强计算能力培养，提高学生分析和解决数学问题的能力，成为新时期小学数学教学至关重要的课题。具体可以从以下几方面展开：掌握数学基础知识，奠定计算基础；培养口算估算能力，学会简便计算；熟练运用计算法则，总结计算规律。

关键词：小学数学；计算能力；人教版；培养策略

数学是一门研究数量关系和空间位置形式的学科，良好的计算能力是学生处理数量关系的关键。计算教学贯穿于小学数学教学的始终，是小学生必须掌握的基本技能。加强小学生数学计算能力培养，是当下数学课程改革至关重要的议题。为了更好地推进计算能力培养教学工作，首先有必要对当前小学生数学计算存在的问题进行一番探析。

1.兴趣是学生学习最重要的老师

著名科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣是教师在计算机教学中的首要任务。为了具有一定的解决问题的能力，学生应该乐于学习、做问题、多实践、多做。在学习过程中，学生应善于挖掘学习兴趣，纠正自己不良的学习习惯、学习态度，降低解题错误的概率，同时也有助于提高学生的计算能力。对于新知识，学生的大脑会留下深刻的印象，所以在计算数学问题时，要调动学生的学习兴趣，加深学生对问题的理解，提高学生的计算能力。基础知识也是培养小学生计算能力的关键。计算中存在的问题很可能是由于缺乏对概念和规律的理解造成的。要实现计算能力的质的飞跃，就必须加强基础知识的巩固。为了提高学生的学习兴趣，教师可以在教学过程中通过童谣或有趣的故事引入枯燥的规则。例如，“混合运算”原理可以用“加、减、乘、除”来解释，我们学会了使用它；加减是兄弟，取除是兄弟；两兄弟一样大，两兄弟一样大；哪一个最重要。哥哥走前，哥哥走后，先按乘除计算，然后加减。母亲怀里都是括号，括号里是谁先算谁。“这首歌带进教学。

2.小学生数学计算存在的问题

虽然很多教师已经认识到了计算能力培养的重要意义，但是由于没有掌握科学的教学方法，导致教学效果往往不尽如人意。大部分教师只注重计算结果正确与否，没有从计算过程和计算方法上展开合理分析。而小学生数学学习经验以及学习能力有限，举一反三能力较弱，解题只求答案正确，不求甚解。个别学生表示：反正有计算器，会简单的计算就行了，何必花费过多时间钻研怎么提高计算能力呢？学习兴趣低下、教学参与度低，成为影响计算能力培养的突出问题。

3.小学生数学计算能力培养措施

3.1掌握数学基础知识，奠定计算基础

一个连整数、小数、分数的性质都不会区分的人，谈何计算能力培养？小学生数学计算能力培养首先要让学生掌握数学基础知识，让学生明白什么是数学。小学阶段学生接触到的计算类问题无非是三大类：整数运算、小数运算、分数运算，无论是哪一类型计算题，都需要用到相应的概念、法则、性质和公式知识。当学生掌握了基础知识之后，他们便能学会对算术题进行分类，进而提高计算效率。例如，整数运算中的两位数乘以多位数计算，学生可以按照如下思路进行计算：两位数乘以多位数实质上是将个位上的数与乘数相乘，然后再将十位上的数与乘数相乘，最后将两个乘积相加，所得的结果就是这道题目的答案。以“32×17”为例，先计算2个17是多少，再计算30个17是多少，最后把这两个结果相加就是“32×17”的结果。“45×34”“89×11”“72×101”…所有两位数乘以多位数的计算都可以按照如上步骤进行。这样做的好处是帮助学生理清计算思路，避免计算时出错。同时，学生提高了对乘法分配律的认识，这样以后遇到两位数乘以多位数计算时，就能游刃有余地应对。

3.2培养口算估算能力，学会简便计算

口算、估算是小學生必须掌握的几种计算方法，更是培养计算能力的关键。在平时的课堂教学活动中，教师应当强化这几方面的训练，让学生学会进行简便计算。人教版小学数学教材上面收录了大量口算习题，100以内的加法、表内乘法、表内除法、混合运算、有余数的除法、万以内的加法和减法、多位数乘一位数等单元教学结束之后，教师要马上安排学生完成教材上面的口算习题。可以要求学生限时比赛，对最先完成、正确率又高的学生适当进行奖励。这能大大调动学生口算积极性，将会取得意想不到的训练效果。关于估算训练，结合本人的教学经验，有如下建议：第一，尽量从学生熟悉的日常生活角度出发设计估算问题，增强学生的数学应用意识。例如：学校图书馆有图书850本，上午借出了320本，下午借出260本，还剩下多少本？以学生熟悉的“借书”话题切入，有助于学生理解题意。第二，估算之后要求学生进行笔算，体会估算和笔算之间的联系与区别。不仅可以帮助学生检查估算结果是否正确，还可以提高学生类比分析的能力。

3.3熟练运用计算法则，总结计算规律

小学计算涉及的计算法则有加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律等，这都是学生进行简便运算必须掌握的内容。只要熟练掌握了这些计算法则运用的规律，学生的计算能力将会显著提高。事实上，这几大计算法则并不难掌握，学生能够轻松完成背诵任务，但是教学实践中发现，当计算法则越学越多之后，学生容易混淆，计算时不知道究竟应该选用哪一种。为了提高学生熟练运用计算法则的能力，教师一定要让学生明白算理，帮助学生总结计算规律，体验知识形成的过程。例如乘法交换律的认识中，我在黑板上写下“40×8”和“8×40”，请学生分别计算，观察这两个算式的异同。学生很快发现：虽然因数的位置不一样，但是它们的积不变。提高学生对乘法交换率的认识，让学生感受到了数学的美妙。

4.结语

新时期小学数学教学工作应当加强对计算能力培养问题的关注，探索行之有效的教育措施，努力提高学生的计算能力。开展小学数学教学活动时，教师应当关注学生计算能力发展，努力激发学生数学计算兴趣，让学生在身心愉悦的环境中提高计算能力。

参考文献：

[1] 郭淑娜.提高小学数学计算能力的有效措施[J].课程教育研究，2013（6）：137-138.

[2] 夏成君.谈小学数学计算能力的培养[J].卡拉玛依学刊，1997（4）：90-91.