小学生良好英语学习习惯培养策略探析

侯新义

摘要： 英语学习成绩的高低，与英语基础和学习英语的良好习惯紧密相连。《英语课程标准》实施建议规定：加强学习策略指导，帮助学生不断尝试各种学习策略，指导学生自我监控使用策略的情况和效果，并根据需要自我调整，促进学生逐步形成符合个人的学习习惯和需要并能有效的提高学习效率的英语学习策略。可见，培养学生良好学习习惯是小学英语教学的重要内容。良好的英语学习习惯不仅能提高英语学习的效益，而且有利于增强学生学习英语的信心，进而取得英语学习的进步。因此，教师应抓住有利时机，有意识，有目的地培养学生良好的英语学习习惯，贵在坚持。

关键词：小学生；英语学习；良好习惯；培养

一、坚持培养“听”的良好习惯

学习英语从“听”起步。上课不善于听，课后不积极听，是影响大多数小学生学习习惯的关键问题要改善这一现象，可以通过以下方法：

1.通过灵活多变的教学手段，吸引学生上课听。由于小学生的年龄特点，他们有意注意的时间短，所以教师要安排不同的形式的教学活动避免单调枯燥的讲解。建议教师多用跳跃式点名，学生不知道什么时候被点到，自然也就保持认真听课的状态。如，先问一位学生“what is your name？ where are you from？”等问题，随即转入第三人称问其他学生“what is he/her name？ where is he/her from？”以吸引学生集中注意力，用心倾听老师和其他同学说英语。

2.积极争取家长配合和支持，保证学生课外听。小学生的自控能力较弱，听的作业往往不能保证质量，这就需要家长的督促。教师可以采用分层式布置课外听的作业：基础一般的学生可以只听课文的录音，但听的次数要多，一般每天15—20分钟，学习能力较强的学生听的次数可以少点。但是熟悉课文以后要选择自己感兴趣的录音内容作为家庭作业。例如课外书籍的录音，利用手机上的百词阅读、电视中的儿童英语节目等，让学生自觉地在家长的督促下坚持多听。

二、坚持培养“说”的良好习惯

1.营造说的氛围，让学生大胆说。著名教育家布鲁姆认为：“一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心越强。”教师首先要密切师生关系，创设和谐、愉悦的课堂氛围，经常使用激励性的语言帮助学生消除心理障碍。比如，多回答问题。好的学生说：“Well done”、“Excellent”等；對口头表达有困难的学生，应为他们创造参与课堂活动的机会，及时肯定他们细微的进步。让经常不断的成就驱走畏难情绪。另外，创设一系列的寓教于乐的活动也会让学生置身语境，有意或无意地开口说，最大限度地发挥说的主动性与积极性。

2.设计说的活动让学生学会说。敢说是胆量，会说是能力。课堂是小学生训练说英语的重要场所。因此教师应该根据不同类型的课文，设计不同类型的口语练习活动。如：情景型的课文，可以让学生表演；结构型的课文，可以让学生进行仿说。还可以利用多媒体，给出关键词，引导学生用不同的时态和人称来表达。

三、坚持培养“读”的良好习惯

读分为朗读和阅读两方面的习惯。对于低年级来说，主要是朗读，对于高年级来说主要是阅读。

1.关于朗读。低年级英语很多内容都是由活泼、节奏感强的儿歌、歌谣、小诗组成，教师可以边打拍子边让学生模仿，这样容易朗朗上口。中高年级在实际教学中分三步走：（1）先要求学生跟读录音，学习标准读音。（2）全体齐放和分角色朗读，纠正错误读音。（3）每天布置朗读作业，专门训练读音。根据每个学生的朗读情况，用A、B、C、D进行等级评定。

2.关于阅读。英语阅读是学生获得可持续发展的重要途径，同时也是小学生英语学习的瓶颈。教师除了在日常教学中选取适合于学生的阅读材料，指导阅读方法外，还要以在班上组建“英语图书角”，让丰富有趣的图片和英语语言吸引学生的兴趣，使他们主动利用空余时间多看，还可以有针对性的介绍相关英语课外读物，指导学生制作“阅读卡片”，鼓励学生交换英语图书，分享阅读的快乐，让学生建立起爱读英语书、勤读英语书的习惯。

四、坚持培养“写”的良好习惯

在低年级段，主要是培养正确的书写习惯，具体指注意字母大小写的规定和要求，单词与单词之间的间隔，以及掌握单词的移动规则。而小学高年级段开始接触写作，主要是要求学生能模仿范例写句子，能写出简单的问候语，能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。

1.示范加规范，强化书写。多年的教学经验告诉笔者，无论是哪类学生，一两次书写规范正确大多数学生能做到。但自始至终都认真、规范，却有相当一部分学生做不到。要解决此问题的关键是：（1）教师的榜样。小学生的向师性强，我们很难想象一位字迹草乱的教师能教出字迹工整美观的学生。（2）严格要求。只要教师在平时的作业批改中发现因为懒惰随便书写的，绝不姑息。（3）竞赛展示。教师要尽可能多地为学生提供机会让他们在展示中感受书写认真带来的成功体验。比如，可以开展作业和书法评星活动，激励学生持之以恒地练好英语书写。

2.严格要求，强化训练。写作是一个输出过程，是英语学习的一个综合能力的体现。从小培养“先想后写”“用英语思维”的写作习惯尤为重要。教师应当先教会学生仔细审题，明确题目要求，选择合适的主题，允许学生打底稿，在写好开头和结尾后，按照一定的顺序，例如“从左到右”“从上到下”或者按照事情的发展的先后顺序写正文，务必达到作文要求的字数；然后边默读边检查语法，例如第三人称，时态、单复数等，最后把修改好的短文认认真真地抄写在规定的位置，以保持清晰整洁。

良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经过有意识的培养形成的，积极良好的学习习惯使人受益终生。良好用英语学习习惯的养成需要“教”和“学”两个方面的共同努力，持之以恒。

参考文献：

[1]英语课程标准，北京大学出版社2011年版