分析高中班主任班级管理工作现存的问题及策略

尚超 马梦珂

摘要：在当前的高中教育与教学当中，班级管理是一个教育与教学工作的重点与难点。而班主任在班级管理当中具有极其重要的作用。从某种意义而言，班主任是学校学校教育理念与教育方式的体现。笔者立足于自身多年的教育与教学实践经验，在本文当中重点阐述了当前高中班主任班级管理工作现存的问题及策略。

关键词：高中班主任；班级管理工作；现存的问题；策略

引言：

在高中阶段，由于学生处于青春期，思想意识、行为方式的可塑性较强。在这一阶段当中，由于高中生面临着高考的应试压力。因此，学生具有较大的学习心理压力。并经常性的会出现情绪波动。因此，班级管理工作不仅要注重学生的学习，同时，也要关注学生身心健康的成长。对于高中班主任而言，班级管理工作任务较为繁重。笔者在下述几个方面论述了当前高中班主任班级管理工作现存的问题及策略。

1.当前高中班主任班级管理中存在的问题

1.1班主任在开展班级管理时，缺少助力

班主任是学校教育与教学工作的重要基础，班主任应在班级任课教师之间作为教育与教学的一个重要的纽带。所有教师共同来做好班级的各项管理工作。但是，依据相关调查研究结果显现，对于班级管理工作当中，存在下述两个问题：第一、班主任与班级任课教师之间较少会有交流与沟通，班级任课教师较少会参与到班级管理工作当中，因此，导致了班主任只能独立承担班级管理工作。因此，在班级管理工作导致，班主任与班级任课教师未形成教育合力。第二、班主任与家长缺乏有效的交流与沟通。班主任想要做好班级管理工作，必须获得全体学生家长的大力支持与配合，班主任必须与家长保持紧密联系。班主任应告知家长学生在学校的日常表现、学习情况、思想动态，家校配合，例如，当班主任发现学生学习成绩不理想、学生出现错误时，班主任应分析其根本原因，同时，要与家长及时取得联系，双方形成教育合力，在学校与家庭导致，同时来做好学生的思想工作，促进学生获得进步与提高。班主任要与家长共同来做好学生的管理工作，也能够进一步促进班级管理工作的有序开展。

1.2开展班级管理，不注重五育并举

我国的教育目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。但是，在高中阶段，由于班主任会受到高考升学率压力与教学压力的影响，因此，班主任会较为看重学生的学习成绩，在五育方面，导致了仅仅是注重智育的不正常情况，对于较为重要的德育，班主任会有忽视。对于体育、美育，体育课和美术课难以获得正常保证，甚至还会被其他的文化课所占用。而劳育，也较少会开展。一些学校甚至为追求高考升学率，完全取消了非智育课程，这就会导致高中生完全围绕智育课来进行学习。学习压力不断增强，对学生的身心健康成长极为不利。因此，展班级管理，必须注重五育并举，才能真正的促进了学生的健康成长、全面发展。

1.3 开展班级活动时，较为缺乏创新意识

想要促进学生获得全面发展，就必须开展丰富多彩的班级活动。在开展班级活动的过程当中，课较好的展现出学生的特长、提升学生的能力，让学生获得一个展现自我的良好平台。让学生增强与同学的交往，构建起了良好的班级氛围。例如，班主任课鼓励学生积极主动的参与班级组织的辩论会、知识竞赛、元旦晚会等，班主任应充分发挥师生的智慧与力量，在开展班级活动时，应创新活动的内容与形式，吸引形式的参与兴趣，呈现出班级自身的特色。

2.有效解决高中班主任班级管理问题的策略

在当前的高中班主任班级管理工作导致，还存在一些不足之处，因此，必须针对这些存在的问题，采取相应的策略来有效的进行解决：

2.1积极主动的争取任课教师紧密配合

班主任作为班级管理的重要责任人，应充分发挥自身在教育与教学当中的桥梁作用。与班级任课竞赛进行交流与沟通，在班级管理工作当中，要积极主动的争取任课老师紧密配合。例如，课采取下述的方式：第一、在学期开学时，班主任应召开“教学动员会”，邀请班级所有的任课教师参会，讲解教学工作计划，以及在教学计划实施的观察当中，希望在那些方面能够获得任课教师的配合，使班级任课教师积极参与到班级管理工作当中。第二、学期期末考，课召开“教学工作总结会”，会议重点围绕班级教学工作与管理工作展开，寻找不足之处，制定出改进与完善的对策，班主任与任课教师开展深入的交流与沟通。 以此来让班主任与班级任课教师紧密配合，共同参与到班级管理工作当中，

2.2贯彻落实五育并举的教育与教学

在教学实践当中，学校与班主任必须真正的认识到五育并举教学的重要性，要确实转变教育与教学理念，从以往传统的应试教育转变为素质教育，真正的在学校与班级当中贯彻落实五育并举的教育与教学，例如，在日常教学当中，必须真正的保证五育教学教育与教学。不能以智育重要，而导致智育的单一化发展，忽视了其他四育的发展，必须有效的开展素质教育。促进学生获得全面发展。

2.3创新发展班级活动

通常而言，班级活动应具有多样化的内容与形式，班主任必须立足于班级的实际情况、学生所具有的差异性、学生的接受程度，来创设活动的基础方案，再广泛征询学生的意见与建议，在进行适应性的修改，体现出班级活动的创新性，让学生能够通过班级活动，有效的提升自身的综合能力，同时，也较好的促进班级管理工作的发展与进步。

4.结语

总之，本文针对于当前高中班主任班級管理工作现存的问题，提出了相应的解决策略。进一步提升班级管理工作的效率与质量，有效的促进班级管理工作健康有序的发展。

参考文献：

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[4]朱德强，苏银莲.高中班主任班级管理策略初探[J].中国校外教育，2014（S3）：537.