小学德育中的优秀传统文化及其渗透

郭紫英

摘要：我国有着悠久、丰厚的传统文化，其中蕴藏着非常丰富的德育素材，因此，我们需将优秀传统文化渗透于小学德育中，对其价值进行重新定位，并从多方面强化传统文化在小学德育教学中的突出作用。

关键词：小学德育；传统文化；渗透

中国有着十分悠久的历史文化，可谓博大精深，这些文化乃是我国历代先贤智慧与思想的结晶，同时还是后代子孙重要的精神财富。对于祖国宝藏的优秀传统文化，蕴藏着丰富的德育素材，因而在小学德育教育中，应善于运用这些素材，吸取其智慧与影响，对小学生德育素养进行更加全面、优质的培养，推动中国传统美德的传承与发扬。

1.优秀传统文化中所蕴藏的德育素材

（1）丰富的礼仪文化。从古至今，我国始终是礼仪之邦，而习礼、懂礼、重礼与守礼乃是我国的基本得到规范，同时还是文明进步、发展的重要标志。在我国古代社会，“礼”中不仅包含对和谐的追求，还囊括对天地、宇宙的敬畏，除此之外，还包括对德性的追求以及对人自身的宽容与期望等。（2）忧患意识与爱国主义精神。诸如以天下为己任、忧国忧民等词汇，无时无刻不在散发着古人对国家发展、稳定、繁荣的迫切期望。而天下兴亡、匹夫有责证实忧国忧民的重要典范。这些名句不仅在现代人民心中打下了永远的烙印，而且还呈现出关心祖国前途以及热爱祖国大好河山的亲切向往与追求。（3）自强不息的进取精神。正所谓君子以自强不息，由此可知，中华文化有着顽强拼搏、自强不息的精神体现。从古至今，我国人民始终与逆境、与田地之间，展开了顽强的斗争，从未言输。也正是此种顽强拼搏、自强不息、勇往直前的精神，不断激励着代代中华儿女，使其在困难中前行，在逆境中不断奋进。

2.小学德育中优秀传统文化的基本定位

（1）优秀传统文化乃是小学德育的基础内容。在祖国历史的长河中，传统文化始终是德育素养的基本内容。而诸如智、信、仁、义等道德经典，始终是我国德育发展的迫切目标，同时还是提升民族文化素质、素养的基本措施。针对学校教育而言，应切实发挥其根本职能，不辱使命，以基础教育为着眼点，推动学生发展，引导其德育成长，除了要敢于且积极接受传承传统文化的重要使命之外，还需要将我国优秀文化广阔天下，使之有力推动社会与学生的稳定、健康、持久发展。因此，在实际小学德育当中，需以传统文化为对象，对其开展准确定位，注重德育中传统文化的有效融合与渗透，持续强化文化所具有的基本传承功能。（2）是小学德育的动力支撑。针对我国传统文化而言，其与“德”相关的各类内容，一直都是中华文化的根基与主流。另外，与从古至今，有关“德”的影响作用，以及其所具有的教育效能，此方面的研究未曾终止。这使得德立教成为了可能，成为了显示，而且还为小学德育工作的开展，提供了持久不懈的动力支撑。

3.小学德育中优秀传统文化的实际应用分析

3.1基于内容层面，强化教科书与优秀传统文化之间的多元融合

针对中华传统文化而言，用“博大精深”一词一点不为过，其中的团结协作、勤劳勇敢、文明礼仪、自强不息等思想，无论是在对学生优秀品质的培养上，还是在使学生成为对社会有价值、有用的人上，均有着重要的促进与激励作用。此外，基于文化层面来考量，中华民族要想实现健康、稳定、长远发展，需要始终秉持一种符合当代民族要求的寻根意识，从祖国优秀的文化体系中，去寻找实现自身发展之“根”。另外，针对传统文化当中的优秀资源而言，要想真正得到，并使其真正得以发扬与传承，需要借助教育与引导手段来实现。因此，在小学德育中，需根据实际需要及现状，将各种优秀的传统文化融入到此体系中，使学生从中得到成长，不断增强文化层面的情感体验，持续强化文化领域的理性认识，进而养成讲文明、树新风、喜欢文化的良好得到习惯，建立主动、积极弘扬传统道德的优良品质，使自己成为一个有丰厚道德修养的人。

3.2基于形式层面，德育教科书中优秀传统文化的全面设计

在编写教材方面，基于理论层面来分析，需要根据实际需要，及时调整与改变小学德育的编写理念，使其更加倾向于对社会的关爱。诸如崇德行善、乐于奉献、爱好和平等社会关爱方面的内容，无论是对小学生的人格养成方面，还是对其道德发展方面，均有着重要的帮扶作用。在实际编写教材时，需要将此种思维予以强化，切实帮助、引导学生，使其对国家、对社会有一清晰、准确的认识，并将其作为实现个人发展的重要依托。除此之外，还需积极培养学生的爱国情操，使其更多的、更主动的去关心社会发展，更积极的去关心社会文明的发展，养成良好的家园情操，并在实践活动中证明自己、展现自己，真正参与到社会进步的浪潮当中。此外，基于对内容的重视层面来分析，现阶段，在现行小学德育教科书当中，主要有两大主题，其一为家国情怀教育，其二为人格修养教育，当前，人们更加注重的是人格修养方面的教育，而对于家国情怀方面的教育，却有所忽视。在今后较长一段时间里，在编写小学德育教材时，需增加家国情怀教育方面的内容占比，并积极强化各种传统道德的培养，如立己达人、仁爱共济等，增强小学生的社会使命感与责任感，切实担负其自身职责。

4.结语

综上，近年，有关怎样将传统文化融入到小学德育中的论证，仍存在一些争议，有学者指出增加传统文化的量，而另外一些人则主张全盘照搬，而笔者认为，上述观点均存在片面性，要想从根本上将优秀传统文化融合到、渗透到小学德育当中，需要找出二者间的共同点，充分发挥祖国传统文化的优势，使之推动小学德育的健全与发展。

参考文献：

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