浅析小学语文差异教学目标的设计

周爱芬

摘 要：语文是小学教学阶段的重要学科，差异教学的开展指的是在教学的过程中实现个性与共性有机统一的目标，教师在教学开展的过程中可以将学生存在的差异性作为语文课程设计的有效资源，并在此基础上进行开发和应用，小学语文教学中教师需要做好各个教学环节的设定。教学内容设计需要以尊重学生个性差异为前提，完善教学内容，解决教学问题，学生在学习过程中存在差异的情况是一种常见的教学现状，同时也是宝贵的教学资源，因此，需要对小学语文差异教学目标的设计进行深入分析。

关键词：小学语文；差异教学；目标设计

在教学活动开展的过程中，教师不仅要考虑到小学生之间所存在的共性，还需要尊重学生的个体化差异，教学设计需要将学生的共性和个性进行统一，充分发挥出学生的学习潜能，尽可能满足学生的学习需求。与此同时，不是让学生从消极的方向去适应，需要从学生的个体情况出发，适当引导学生掌握合理的学习方法，促进学生学习的进步，满足学生的个体化发展需求，教师需要转变固有的教学观念，为学生提供一个平等的学习机会，构建良好的教学体系。

一、小学语文差异教学目标设计依据

想要实现小学语文差异教学目标的设计工作需要从以下几点入手，首先是明确当前的教学要求。随着教学改革的实施，小学语文教学开展需要遵循当前的课程标准，这是小学语文差异教学目标设计的基础。其次，小学语文教学设计需要结合教科书中的重要内容，不同地区所采用的小学语文教科书版本不同，小学教学目标基本相同，但受到教材内容的影响，教学的重点和流程将会发生改变。最后，教学设计必须要结合学生的实际学习情况，根据学生的学习水平来进行教学目标的制定，学生的成长环境不同，学习经历也不同，所掌握的知识水平也存在差异。很多教师希望能够制定符合所有学生的教学目标，这一想法的实现十分困难，缺少科学性，小學语文差异教学需要站在全体学生的角度，明确个体间的差异，让设计的教学目标符合学生的心理发展方向和特点，教学内容适应学生的年龄规律。

二、小学语文差异教学目标设计策略

1.教学目标层次化

教学目标的设计是为了帮助学生更好地参与到教学活动中去，提高学生学习的积极性，教学目标是整个教学设计的基础，也是教师灵感的来源。教师在进行小学语文教学目标制定的过程中，需要落实到每一个学生的学习过程中，教学目标需要结合学生的实际生活来制定，尊重学生的个性化发展，以实现教学多元化。同时教学目标还需要具备拓展性特点，既要帮助学生掌握基础知识，还要落实其实践性。学习基础具有层次性特点，学生根据自己的学习要求所形成的学习方法不同，并且学生的个性化发展方向不一致，因此想要提高学生对教学内容的兴趣，需要做好教学资源的选择。

例如：在进行《燕子》一课教学设计时，教师需要设计出具有层次性的教学目标，结合不同的目标来设计教学内容。教学目标：对下层学生要求会认生字，会写生字，能正确读写“燕子、赶集、聚拢”等词语。对有一定记忆能力的学生要求有感情地朗读课文，背诵课文。对上层学生要求自主理解课文内容，抓住描写燕子和春天的词语，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。明确教学任务：培养热爱大自然春天的思想感情。教学重难点：在教学过程中通过燕子在春天里飞翔的美景视频播放来对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。因为学生的整体能力不同，教学的开展需要结合文中的插图帮助学生理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法，为了吸引学生的注意力，还可以提出问题：春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你喜欢燕子吗？通过设计层次化的教学目标，能够让学生充分认识到教学开展的基本要求，让学生在课堂上体会语言运用的重要性，强化学生的文字训练，让差异教学应用提升整体教学效率。

2.教学内容层次性

在小学语文差异教学开展的过程中，教师需要结合学生的个性化发展差异来丰富教学内容，实现教学的多样化，同时还需要进行多样化教学模式的选择，差异教学的开展能够全面提高学生的学习水平。语文教师在教学的过程中需要以学生为主体，改变传统的灌输式教学，为学生提供自主学习的机会，让学生能够充分发挥出对教学内容的看法和意见，结合学生的具体学习需求来进行学习方法的选择，通过教师的教学引导来掌握语文基础知识，在基础上进行创新和应用。因为小学生的个体化发展方向存在着明显的差异性，这就需要教师能够在有限的时间内为学生创造更好的发展环境，让学生喜欢上语文课堂。差异教学的实施需要教师在进行课堂教学目标制定的过程中勇敢地面对学生之间的差异性，认真去了解每位学生在看待同一事物时的不同想法。教师只有知道学生在想什么才能为学生制定属于学生的教学形式。

小学教育是学生成长的重要阶段，小学语文教学开展存在很多问题需要解决，想要全面提高小学语文教学效率，就需要遵循以学生为本的教学理念，教师要建立语文教学目标，以此作为语文教学过程的引导。随着教学改革的实施，新的教学理念开始形成，为了满足学生的学习需求，教师在教学课堂实施差异教学，并取得了良好的教学成果，教师要为学生提供一个学习的平台，让学生主动进行知识的吸收和学习，为学生今后的成长和生活创造有利条件。

参考文献：

[1]贾晓晶.解析小学语文差异教学的现状与实施策略[J].中国校外教育，2014（14）：130.

[2]张煜.小学语文差异教学的现状与实施策略[D].东北师范大学，2012.