“互联网+”时代，小学立德树人教育策略的探析

萧敏仪

摘 要：“互联网+”时代以其开放性、融合性等特征给新时期的小学生思想与行为带来了很大的影响，立德树人成为当今时代的正能量主题。以“互联网+”为契机，推动立德树人教育的创新发展，提高小学生道德品质，进一步促进小学生的身心健康发展，将具有重大历史意义。从“互联网+”时代下的立德树人的含义出发，分析了“互联网+”背景下立德树人教育的特征以及当前立德树人教育实践的现状，并提出了“互联网+”时代下小学立德树人教育的策略。

关键词：“互联网+”；小学；立德树人

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“德育为先、能力为重、全面发展的教育理念”将贯穿在整个教育教学的过程中，将每一个学生培养成有用之才成为教育教学的主要目标。培养青少年是一项重要战略任务，事关长远。小学时期作为教育的初始阶段，在该时期践行立德树人教育对小学生人格的塑造及其未来的发展都有着深远的意义。互联网技术的跨越式发展与众多新媒体的涌现为小学的立德树人教育提供了新的机遇与挑战。“互联网+”时代将给小学立德树人教育提供新的时代契机。

一、“互联网+”时代下的立德树人的内涵探析

立德树人的核心是以人为本，通过教育来培养学生的综合素养，完善学生的人格，提升其优良品质，使其养成良好的学习习惯，促进学生身心全面发展。小学教育的对象是小学生，他们的人格还未发展成熟，也缺乏分辨是非的能力。因此贯彻立德树人教育对于小学生个性化发展与全面发展具有重大作用，立德树人教育在小学教育中有着十分重要的意义。

在“互联网+”的背景下，将互联网与立德树人教育相结合也是时代发展的趋势与要求。当前各种网络媒体与网络应用蓬勃发展，通过微信公众号、翻转课堂、慕课等网络应用来践行立德树人教育，可以促进立德树人教育的创新与改革，提高教育的成效。

二、“互联网+”背景下立德树人教育的特征

（一）以学生为教育的主体，凸显学生主体地位

“互联网+”与教育的融合，不仅体现在新技术的应用上，同时还带来了教育思维与方式的转变。在“互联网+”的时代背景下，小学生通过网络可以接触到纷繁多样的信息，所以传统的德育方式也需要更新与发展。传统的德育以教师为教育主体，多以道德说教为主，这样的教育方式不仅枯燥无味，也不能让学生真正接受，将德育内容内化为自己的行为指导。在“互联网+”的时代下，立德树人教育要以学生为教育主体，以人为本，同时教育与学习的方式不再局限于教室与学校，以互联网为基础，通过各类网络应用与网络平台，可以打破时空的限制，让学生在更加自由、开放的环境中学习与接受教育，从而提升立德树人教育的成效，促进学生的全面发展。这种模式更加契合现代化教学理念，也符合立德树人教学的需求。

（二）对教师提出更高的要求，教师专业素养的提高

互联网背景是当前客观存在的大环境，“互联网+”教育对于小学老师来说也是一种挑战。要将立德树人教育与互联网融合，教师不仅要做好自己的传统本职工作，同时也需要具备互联网思维，转变自己的教学理念与方式。在“互联网+”时代，小学老师需要根据不同年级的小学生的认知与心理发展特点，充分利用互联网这一大平台，将各类教学资源与互联网相融合，拓展立德树人教育的深度与广度，培养学生全面发展的能力，树立其正确的世界观、人生观与价值观。由此，小学老师自身也要具备“互联网+”的思维，开拓创新，具备综合素养与能力，这样才能适应时代的发展，真正践行立德树人教育的要求。

（三）立德树人媒介的数字化，妙借网络新技术

在“互联网+”的时代背景下，立德树人教育的教学内容与教学方式都得到了大大的拓展与深化。各种丰富的网络应用与网络平台使得教育工作者可以更加便捷、高效地进行立德树人教育，同时利用新的互联网媒介可以贴近学生的日常生活，让立德树人教育能够跟随时代的步伐，焕发更强大的生命力。此外，互联网海量的信息与资源也可以为我所用，让立德树人教育的内容更加丰富与充实，也让学生能够更好地接受。

三、当前立德树人教育实践的现状分析

（一）德育方式还比較陈旧

当前互联网正在蓬勃发展，不少小学生也是在互联网环境下成长起来的，微博、微信等平台每天在传播大量碎片化信息，使得小学生的价值观念受到冲击与影响。他们从网络上获取纷繁多样的信息，也会产生自己的困惑与问题，希望得到正确的解答。但从当前的现状来看，现在大部分小学的立德树人教育还是以传统教育为主，主要通过课堂讲授的方式来进行教学，教学方法比较单一。这种教学方式以教师为主体，把大量书本内容与思想政治理论灌输给学生，不能激发学生学习的积极性，也不能真正解答学生的困惑与问题，整个德育工作与学生的日常生活脱节，很难取得较好的教育成效。在“互联网+”的时代背景下，传统的立德树人教育已不能适应时代发展的需要，亟待进行改革与创新。

（二）互联网运用意识不足

当前互联网技术已经十分成熟，但具体到教育领域，特别是各个小学的德育实践中，应用还不够普及。不少教师在教育过程中没有“互联网+”的意识，没有将德育与互联网思维相结合，即使有部分应用，但成效也不够高。同时，学校对网络德育工作的重视程度也不够高，很少有建立专门的微信公众号、QQ群等来进行立德树人方面的教育与宣传。大部分教师对各种网络教育平台认识不足，不愿意改变现有的教育模式，甚至有些教师从未听说过慕课、翻转课堂等新型网络教育模式。

四、“互联网+”时代下小学立德树人教育策略

“互联网+”时代下怎样有效开展立德树人教育，笔者基于当前立德树人的现状，提出了以下几点建议：

（一）加强校园互联网的硬件建设与投入

互联网与信息化技术已在社会各个行业与领域得到了广泛的应用，在教育领域，“互联网+”教育也在逐步酝酿。在信息化社会的时代背景下，互联网已与人们的生活密切相关，新时代的小学生都是在互联网环境下成长起来的。互联网快速、有效的传播方式对小学生的学习与生活有重要的影响，同时也可以作为辅助他们学习的工具。互联网丰富的资源、灵活多样的形式对开拓学生的眼界，激发学生的求知欲望与探究精神有着积极的作用。但从我国教育基础设施的现状来看，不少学校还没有比较健全的互联网教育设施，高校教育尚且如此，小学教育对这方面更是忽略。缺少互联网教育的平台与设施，使得“互联网+”与立德树人教育相融合缺少硬件基础，变成了无源之水、无本之木。由此，今后需大力加强小学互联网基础设施的建设与投入，将“互联网+”与立德树人教育有效融合，创建针对中小学生的互联网教育平台，如MOOC平台、SNS平台、O2O平台等，在其中融入适合小学生学习的德育内容，方便学生自主学习。

（二）加强校园“互联网+”与立德树人教育的融合

以“互联网+”为背景的立德树人教育是一种开放式的教育，与传统封闭与静态的德育相比，“互联网+”立德树人教育呈现开放与动态的形式，同时也扩宽了教育的范围。这种开放式教育将传统灌输式的被动教育转变成了以学生为主体的主动探究型学习，教师也由原先的讲授者转变成了指引者。由此，要真正让“互联网+”立德树人教育卓有成效，需要教育工作者转变教学思路与方式，加强“互联网+”与立德树人教育的融合。新时代互联网与信息技术的蓬勃创新发展为丰富中小学生的立德树人教育提供了坚实的技术支持，针对日益多元的网络应用与网络平台，教育工作者可以将立德树人教育内容融入新型网络应用中，在潜移默化中影响小学生的思想与行为，从而发挥互联网传播的优势。例如，学校可以开创以德育内容为主的微信公众号、微博账号等，以图文并茂的形式推送德育方面的内容，在内容的编排上要新颖活泼，有吸引力，学生才会愿意去阅读与观看。教师也可以在自己班开设德育博客，记录班里组织的各种德育实践活动，给学生留下美好回忆，也创造出活泼向上的网络环境，让学生接受正能量，树立正确的三观。

（三）提高小学教师的信息素养

在“互联网+”的大环境下，立德树人教育能否卓有成效，与相关教育工作者的信息化素养也有很大的关系。所谓的信息化素养，主要是指教师可以熟练地操作与使用互联网上的各种应用，通过互联网获取信息资源，同时也具备传递与处理信息的能力。由此，要实现互联网与立德树人教育的有效融合，就需要相关教师具备较高的信息素养。除了做好本职的教育工作以外，小学教师还需要跟随互联网发展的速度，适应互联网的新变化，学习新的互联网知识与互联网技术，这样才能将立德树人教育與互联网真正结合起来。学校可以安排教师多参加网络教育与信息技术教育方面的培训，让老师可以跟随时代的步伐，更好地理解“互联网+”的内涵，具备互联网思维，从而为立德树人教育提供智力支持与人才力量。此外，小学教学工作者也需要明白，互联网中的信息资源是良莠不齐的，与立德树人教育相结合也存在局限与缺陷。由此需要教育工作者有更好的辨别力与分析力，能够扬长避短，充分发挥互联网的优势，规避存在的弊端与局限，使得立德树人教育取得实效。

（四）家校共育，发挥家长的教育作用

立德树人不仅仅是学校的责任，家庭作为学生生活的重要环境，家庭教育也是非常重要的。只有将学校教育与家庭教育有机结合，家校共育，才能真正将立德树人教育落到实处。现今有部分家长对学生上网管制比较严格，不允许学生接触互联网，害怕会影响学习，也有一部分家长则放任不管，任由学生随意浏览互联网。这两种方式都是不合理的，要延续学校的立德树人教育，家长也需要起到引导的作用。一方面可以引导学生学会使用一些网络教育平台与应用，通过这些新媒体与新应用来拓展学生的视野，充实学生的知识储备，例如可以关注共青团中央与紫光阁等传递正能量的微博账号，让学生在阅读后增强自己分辨是非的能力，提高公民素养。另一方面小学生还处在人格发育的阶段，还未形成成熟的世界观、人生观、价值观，由此，家长也需要关注学生的心理状态，多与学生进行沟通与交流。为避免学生受到网络上一些不良信息的影响，家长可以将电脑与手机中一些不适合学生浏览的网站或APP关闭卸载，同时控制学生的上网时间，让互联网真正起到正面的促进作用。

总的来说，“互联网+”作为一种新型的模式与概念，如何在这个大背景下将其与立德树人教育很好地结合，提高小学生的道德品质，还需要我们教育工作者不断探索与努力。

参考文献：

[1]郭献明.“互联网+”视域下学生立德树人教育的实践研究[J].教育教学论坛，2017（13）：67-68.

[2]戴宁.“互联网+”背景下网络德育的困境与应对[J].镇江高专学报，2017（1）：81-83.