“一带一路”背景下的语言服务调查研究<br/>——以黑龙江省高校开设小语种课程为例

“一带一路”背景下的语言服务调查研究
——以黑龙江省高校开设小语种课程为例

2018-12-12王丽青

安徽文学·下半月 2018年11期

王丽青

辽宁师范大学

一、引言

语言互通是“一带一路”互联互通的语言基础，起着非常重要作用。“一带一路”涵盖的范围特别广，包含的国家和地区也很多，这也给语言互通提出了要求。语言互通不仅需要掌握多国语言的人才，而且还需要语言人才能自由地交流，以便能够更好地满足交际的需求、促进民意相通、促进经济发展的要求。黑龙江作为“一带一路”的一部分，这给黑龙江既带来了挑战又带来了机遇。黑龙江既需要积极迎接这些挑战，又要更好地抓住和利用好这些机遇，那就离不开语言的发展。但从黑龙江实际情况来看，黑龙江的语言现状还不能满足和所需要的多种语言需求，而且也存在很多问题。本文主要对黑龙江省各高校目前小语种教学现状进行分析，来找出小语种教学存在的问题以及解决对策，提升黑龙江的语言服务能力。

二、小语种教学的现状

在经济全球化的背景下，国与国之间的联系日益紧密，这不仅体现在经济方面，也更体现在文化交流上。不论是经济方面还是文化交流上，语言都是其载体，都发挥了非常重要的作用。“一带一路”的推进也需要语言，而“一带一路”涵盖的范围广，涉及的国家和地区多，单语人才不能满足其需求，这就需要双语和多语的人才，可见其需求之大。在对黑龙江省37所本科院校的课程设置做了一些调查的基础上，针对小语种教学的现状这一问题，本文主要从黑龙江省小语种的需求和高校开设的课程设置方面来探讨这一问题。

（一）需求

2015年3月28日，国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，提出“一带一路”的目标指向是中亚、西亚、东南亚、南亚、欧洲等国家和地区，主要涉及国内18个省份，包括新疆、陕西、甘肃、宁夏、青海、内蒙古西北6省区，黑龙江、吉林、辽宁等东北3省，广西、云南、西藏西南3省区，上海、福建、广东、浙江、海南5省市，内陆地区则是重庆。其中对黑龙江的定位是：“发挥内蒙古联通俄蒙的区位优势，完善黑龙江对俄铁路通道和区域铁路网，以及黑龙江、吉林、辽宁与俄远东地区陆海联运合作，推进构建北京—莫斯科欧亚高速运输走廊，建设向北开放的重要窗口。”①这不仅会促进黑龙江各地区的发展，更会促进各地区的文化交流合作，这就需要更多的多语双语人才。

（二）课程设置

针对黑龙江省37所本科院校中所开设的小语种课程做了详细的调查和统计，如表一：

从表一可以看到黑龙江省各个本科院校所开设的小语种科目，开设最多的语种科目数达到10种，最少的只有一种，而且在开设中英语居首位，随后的便是俄语和日语，而其他的小语种只有很少的学校开设。

三、小语种教学存在的问题

从表一可以清晰地看出，从横向来看，各高校共开设的语言共有11种，而大多数学校只开设了三种语言，开设较多语言课程的则很少。从纵向而言，各高校开设语种大多集中在英、俄、日语，而其他的语种只有很少的学校才开设。所以，开设的语种科目少和开设的语种结构不合理是目前黑龙江高校存在的问题。

（一）语种数量少

从全国各高校开设的小语种数目来看，目前开设小语种数目最多的就是北京外国语大学。北外2015年上半年新增了蒙古语、泰米尔语、孟加拉语及菲律宾语4个语种专业，下半年又新开设了3个语种专业，北京外国语大学的语言专业种类达到70种。②尽管目前北外已开设这么多小语种专业科目，但仍有很多语种没有开设，如南亚的不丹语和迪维希语语种没有开设相关专业。而黑龙江所有高校共开设的小语种数目只有11种，与之相邻的蒙古语也没有开设。可见，开设的小语种数目很少，不能够满足需求。

（二）结构不合理

赵蓉辉根据1999—2001年开展的“中国语言文字使用情况调查”的数据分析，当时具有初中文化且学过外语的人口中，学习的主要语种和所占的比重分别是：英语 93.8%、俄语 7.07%、日语 2.54%、法语0.29%、阿拉伯语0.13%、德语0.13%、西班牙语0.05%、其他0.16%（这个统计包括多语情况）。③黑龙江各高校也存在这种情况，开设的小语种数目也主要是英、俄、日语，也存在着“羊群效应”，重视大语种，忽视小语种。蒙古作为黑龙江省的邻国，各个学校也没开设蒙古语这一语种。

黑龙江也是一个多民族的省份，据统计，黑龙江省共有34个少数民族。在“龙江丝路带”建设过程中，也必须用这些语言和当地人民进行沟通交流，学习和掌握好这些语言意义非凡。在表一也可以看出，只有一个学校开设了满语，也只是开设了一个少数民族语言。可见，我们对少数民族语言的重视不够。

四、小语种教学的解决对策

对于黑龙江高校开设的小语种课程出现的问题，为了语言能够更好地为“龙江丝路带”服务，解决这些问题就显得尤为重要。以下主要从增加语种数目、进行结构改革、加大人才培养三方面进行研究。

（一）增加语种数目

开设小语种数量少是黑龙江高校面临的问题。“龙江丝路带”的建设将会有很多工程、贸易等开通，人员流通也会变多，对多语双语人才的需求也会变大。各高校应该开设多种小语种课程，尤其是开设一些应用型性质的语种和开设周边国家的语言，促进沟通和交流。同时，在增加小语种数目的基础上，也要更加注重小语种人才的质量，建立小语种强化训练基地，培养精英。

表一

（二）进行结构改革

现在包括黑龙江在内的各个地方都存在着英语“独占鳌头”的局面，其他小语种则处于弱势地位。而在“龙江丝路带”的建设中，将会面临着与不同国家交流的问题，这就要求我们要掌握多种语种，学习更多的语言，鼓励更多的人学习语言，重视小语种学习。在强调小语种学习的重要性的同时，也要保护好我们的少数民族语言，这是我们最珍贵的财富，也应该开设相关课程进行传承和保护。

（三）加大人才培养

在黑龙江省各高校中，黑龙江大学开设的语种数目最多。以黑龙江大学为例，对其2016年高考招生人数进行调查，发现该校英语招收112人、俄语87人、德语24人、法语26人、西班牙语26人、阿拉伯语11人、日语40人、朝鲜语22人，总共348人。在2017年高考招生人数进行调查，英语招收151人、俄语83人、德语25人、法语25人、西班牙语21人、阿拉伯语8人、日语22人、朝鲜语13人，总共348人。从这些数据中可以看出，在这两年招生人数中英语招收人数最多并增多，日语、朝鲜语招收人数在减少，阿拉伯语招收人数最少，总体来说招收人数较少。开设小语种较多的学校尚且如此，更何况开设较少语种的学校。所以，国家和学校要加大经费投入，进行合理规划，有计划、有目的、有重点地进行扶持，加大人才培养。