基于申请基本条件的硕士专业学位授权点建设发展方向分析

焦睿　孙育峰　杨秋生　谭金芳

摘要：本文通过农业硕士、工程硕士、教育硕士、临床医学硕士申请基本条件的横向对比，从专业特色、师资队伍、人才培养、培养环境与条件四个方面分析了国家即将出台的硕士专业学位授权点申请基本条件，指出随着硕士專业学位授权点“准入门槛”的提高，国家政策的导向是旨在改变“重申报，轻建设”的情况，重心已经落在“内涵发展、提高质量”上，现有的硕士专业学位授权点建设也应对照基本条件，查漏补缺，力争保证现有学位点的基本培养质量。

关键词：政策；基本条件；专业学位

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）50-0206-03

2016年11月，国务院学位办面向全国研究生培养高校征求《博士硕士学位授权点申请基本条件（征求意见稿）》的修改意见，意味着新一轮的学位点申报拉开帷幕[1，2]。之前笔者有幸参与了农业硕士专业学位授权点申请基本条件（以下简称“基本条件”）的制定过程，又全面学习了40类硕士专业学位点的基本条件，感触颇多。

本文拟从专业特色、师资队伍、人才培养、培养环境与条件四个方面分别审视基本条件，并通过农业硕士、工程硕士、教育硕士、临床医学硕士基本条件的横向对比，分析国家政策的指导思想，研究硕士专业学位授权点建设的发展方向，将有助于做好现有硕士专业学位授权点的建设工作。

一、专业特色是专业学位授权点建设的办学定位之本

基本条件要求申请单位突出拟申报学位点的特色与优势，明确所服务的行业和职业对象，与区域发展需求契合度高，并具有良好的社会声誉。实质上就是要引导申请单位认真思考“为什么要办硕士专业学位研究生教育”，是不是“人无我有，人有我优，人优我特”的专业。

如表1-1所示，四类硕士专业学位授权点办学定位非常明确，专业特色鲜明。

二、师资队伍是专业学位授权点建设的办学主体之本

大学的竞争其实就是人才的竞争，人才问题始终是高校改革与发展的核心问题和头等大事，谁拥有了人才，谁就必然在竞争中取胜[3]。

基本条件从人员规模、人员结构和骨干教师三个方面对申请单位给出定量要求。如表2-1所示，在人员规模方面，新的基本条件强调要有一定规模，再也不是有了2-3人就可以办专业的局面。

如表2-2所示，在人员结构上，要求在年龄、学位、职称、学缘、具有实践经验等方面结构合理。基本条件说明师资队伍中层次要求高，年轻人是主力军，重视后继高水平发展的问题。

如表2-3所示，要求骨干教师应具备一定的水平和能力，无论是教师人数，还是主持的科研项目或取得的成果等方面都有明确要求。

从上表中可以看出，国家政策的导向是要求申请单位聚焦于师资队伍这一办学主体。师资队伍建设是一项长期的工作，它是一代代学术团队潜心治学、创新科研、默默奉献的历史传承过程。人才的成长有自身的规律，急不得，也不能拔苗助长。最近不少高校纷纷出台人才引进政策，下大力气吸引高端人才，本质也是高校专注办学主体的表现，值得大家好好思考。

三、人才培养是专业学位授权点建设的办学中心之本

基本条件重在引导申请单位认真思考“培养什么样的人”的问题，即专业的人才培养活动在多大程度上达到了教育目标的要求、实现了人才培养的质量标准[4]。如表3-1所示，基本条件从课程与教学、培养质量两个方面对申请单位提出要求。

在培养质量方面，一是在学质量，二是毕业后发展质量。而一个专业的质量则反映在学生的质量上，基本条件充分体现了这一观点。可以肯定的是，毕业后发展质量的观测与评价随着第三方的介入，将发挥着越来越重要的作用。

四、培养环境与条件是专业学位授权点建设的办学活力之本

培养环境与条件对专业学位授权点的建设起着重要的推动作用。科学的实证研究表明，培养制度和培养条件对培养质量具有正向影响，在培养条件的各个维度中，学术环境、师资条件和科研条件对培养质量具有显著的正向影响[5]。

基本条件从科研水平、实践教学和支撑条件三个方面对申请单位提出要求。如表4-1所示，在科研水平方面，基本条件对支撑专业学位研究生培养所需要的相应学术水平提出要求，由于学科性质的不一样，四类硕士专业学位点要求的科研水平不同。

五、结论

通过上述农业硕士、工程硕士、教育硕士、临床医学硕士申请基本条件的横向对比，可以看出基本条件的水平位于现有学位点水平的中等之上。我们可以得出结论：随着硕士专业学位授权点“准入门槛”的提高，国家政策的重心已经落在“内涵发展、提高质量”的任务上。这就要求现有的硕士专业学位授权点建设理应对照基本条件，查漏补缺，力争保证现有学位点的人才培养质量和社会声誉。

参考文献：

[1]国务院学位办.关于委托国务院学位委员会学科评议组和全国专业学位教育指导委员会编写《博士硕士学位授权点申请基本条件》的通知[Z].学位办[2016]8号.

[2]国务院学位办.关于征求《博士硕士学位授权点申请基本条件》修改意见的通知[Z].学位办便字20161103号.

[3]高校师资队伍建设的地位和作用[Z].

http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4e082cbf0100s9ck.html

[4]张卫良.人才培养质量视野下的教育政策分析[J].现代大学教育，2007，（4）：84-87.

[5]王楠楠，李天鹰.博士生培养环境对培养质量影响的实证研究[J].研究生教育研究，2016，（2）：6-13.