激发和培养兴趣，提高初中美术有效课堂

朱 赤

(江苏省淮安市钦工中学 江苏 淮安 223231)

初中美术教学实践中不难发现，多数学生将美术作为小科和副科，思想上不重视、对美术不感兴趣，美术教学目标难以得到落实。作为美术教师，意识到只有不断激发学生对美术的兴趣，才能真正让学生对美术产生学习的热情，才能提高美术学习力，提高专业素养。那么，如何激发兴趣的问题，是美术教学的首要问题，笔者认为，不妨从以下几个方面入手:

一、开展户外写生，彰显美术生活化

美术是一门艺术，美术融合想象力，美术也是生活化为主的学科，美术创造、美术欣赏力、创造力等的培养，以美术理解力为基础，以对生活的理解为基础。为此，美术教学生活化，是提高学生对美术兴趣，提高美术教学质量的前提。教师不妨从课外活动的开展，带领学生走出封闭的课堂，引领学生走进生活，鼓励学生到生活中发现美、欣赏美、创造美。

实际教学中，多数教师局限于教材的讲解和传授，对著名人物的作品、理论背景以及社会背景等进行淋漓尽致地渗透，这不是初中生美术学习的全部，离美术教学目标和要求相差甚远。在新课改的背景下，激发学生学习兴趣，让学生爱上美术是美术教学的首要任务。初中生学习压力大，对美术接触太少，对社会和生活接触更少，需要拓宽对生活、对自然、对社会的真正的理解，帮助学生爱上美术。从美术大家的作品中也可以看到，每一幅作品都是画家对生活的真正的感受，他们走出大城市、走出别墅和豪宅，背着画夹，追随灵感的脚步，用画笔记录生活中的点滴，描绘生活的画轴。为此，美术教学，也应带领学生走出教师，感受生活中的美，在鼓励学生用画笔描述自己的见闻，描绘出山川之美、真实描绘风土人情，让作品充满生活、充满情趣，从而具有生命力。

如秋天，带领学生走近果园，让学生观察各种瓜果的成熟、丰收的景象，勾勒出眼中看到的画面，也以让学生画具体的一棵果树，也可以让写生具体的花草，也可以鼓励学生画出果园的整体的画面，指导学生看到苹果树的瞬间，第一眼看到的是什么，在绘画时，重点突出这个意象，从而培养学生的现实表达力，也培养学生对生活、对自然的感知能力，培养他们丰富的想象力以及写意能力。然后，回归课堂，教师对学生的表现以及作品进行科学、鼓励性的评价，更激发对美术的热爱，对美术的热情，提高美术课堂效率。

二、丰富课堂活动，浓厚美术课堂氛围

传统的美术课堂，教师主宰课堂，教师是课堂的主角，教师着重于对知识的讲解、对画法的灌输，学生在这样的课堂上，缺乏主体性，感觉无聊至极，逐渐降低对美术的兴趣、对美术的热情。

新的课堂观，要求教师改变角色，以调动学生的积极性和主动性、激发学生学习兴趣为主，应打破传统的教学观，把课堂的主体地位还给学生，改变传输的模式，通过设计任务、问题、活动等，以丰富、多样化的活动，浓厚课堂氛围，促学生积极参与。

如融入美术游戏、比赛、合作等方式，以学生们喜欢玩、争胜心强、爱动等特点，而开展这些活动，抓住他们的注意力，从而提高课堂的参与率。如七年级上册第八课的《装点生活》的教学时，教师应从学生主体地位的凸显上构建乐学课堂。如教师首先用多媒体呈现一些杯盘的素描图片，然后让学生说说几组杯盘，比较喜欢哪一种？简单说说你的理由。然后通过的欣赏，引导学生关注器物的装饰主要包括造型设计和装饰图案的设计。然后给出一些杯、碗、盘等的图片，开展“连连看”游戏;之后，教师提出问题:器型设计用了什么方法？而引导学生对基础知识的探究和思考，教师再运用演示法，让学生清楚主要方法有:剪、切、刻、粘、卷等，也就是添加、消减、分割重组等;再开展“奇思妙想”活动，给一些图片，让学生说说造型上用了什么方法……这样的美术课，教师智慧“导学”、学生兴趣乐学，课堂发生质的飞跃。

三、注重情境教学，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，对于美术的学习，由于轻之的心理的存在，常常表现出积极性不强、厌学等。根除这些不良现象，不断激发兴趣是前提，去除厌烦心理，唤起对美术的热爱。情境法就是激发兴趣、调动积极性的主要方法，教学中，教师应善于营建各种各样情境，构建寓教于乐的和谐的美术课堂。

如《人物素描》的教学时，教师课前联系几个学生的家长，借到几个学生的不同时期的几张照片，课堂上，教师首先以吸引学生注意力的语言组织教学:今天，我带来了几张照片，想知道是谁的照片吗？比一比，看谁最先认出来，照片中的人是谁。然后一一展示出来给学生看，并进一步引发学生注意:这些照片中的人，你们都认识吗？儿时的照片，多少与现在的青春期的学生有些不同，但是音容笑貌不会改变多少，因此，学生认出来也不是太难的事。然后教师提出与课堂相关的问题:这些照片，有的是近几年的，也有的是婴幼儿时期的照片，几年过去了，你怎么还能辨认出是谁呢？从而引出“外在特征”的概念……再让一女孩当模特，让学生抓住主要特征进行勾勒和绘画，再比一比、谁画的素描最好，这样的课堂，是学生乐在其中的课堂，是学生为主体的课堂，最大程度调动学生的主动性。

初中阶段的学习乏味、无聊，美术、体育、音乐、信息等课堂的开设，既是素质教育的要求，也调节学习的压力，尤其是美术教学，走出课堂，走进生活，把学生从知识中解放出来，既感受生活，也发现生活中的美;课堂上，游戏、竞赛、情境等的科学运用，成为美术课堂的调味剂，让美术课堂成为激发学生对美术热爱的乐园，发展学生的美术素养，增强学生的综合能力，真正落实美术的全面发展、综合育人的目标。