音乐剧在声乐教学中的实践探讨

董荻

【摘 要】在现代生活中，音乐剧在都市文化中发挥着重要的作用。音乐剧本身具有一种独特的表现形式，它的舞台美感、多姿多彩的艺术表现手法都会给观众带来一些轻松愉快的感觉。同时音乐剧也可以作为高校的一门课程在声乐专业开设。利用音乐剧本身的张力，自身幽默搞笑的风格为学生学习声乐带来更多学习的空间，让学生能够通过学习音乐剧去更深地探究声乐，从而提高高校学生学习声乐的效率。

【关键词】音乐剧；声乐教学；实践探讨；高校教学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）28-0199-01

音乐剧也称作歌舞剧，是指将歌曲、台词、对白、表演、动作结合在一起的一种舞台表现形式，而声乐是用人声演讲的一种音乐形式，分为男高音女高音等。音乐剧的学习会为声乐的学习带来更好的学习氛围，会对学生学习声乐有一定的促进作用。所以，高校在声乐专业开展音乐剧这一门课程，可以调动学生的积极性，通过音乐剧本身幽默搞笑的风格去吸引学生，让学生学习声乐能够更加有兴趣，有信心。

一、音乐剧在声乐教学中的实践价值

首先，声乐教学要求学生在掌握了自身音色方面的同时还需要具备一定的表演情绪，就是在唱歌的时候能够全身心地投入到歌声中，能够全神贯注地入戏。学习音乐剧就可以培养学生表演时的情绪，教会学生如何展示自己的情感，怎样融入到音乐剧的剧情中。其次，音乐剧在音域方面的要求也很高，而且在不同的音乐剧中，音域都是各不相同的。所以说，学生通过学习音乐剧可以掌握不同的音域，在学习声乐的时候就会带来很多的便利，为学生学习声乐夯实基础，让学生在锻炼曲调的把握能力、歌曲的演唱能力的时候能够更加轻松愉快地掌握。

二、音乐剧在声乐教学中的实践策略

（一）结合音乐剧的演唱方法，提升声乐教学效率。音乐剧的演唱方法多种多样，有高音调、低音调等等，而声乐教学中又会分为男高音女高音、男中音女中音、男低音女低音等，对每一个学生所掌握的音域都是不同的。通过音乐剧的学习，可以让学生去尝试掌握不同音域，在不同的音域方面都让学生去探索一下，实践一下，丰富学生的学习科目，为学生以后的工作做准备。同时音乐剧中也会要求学生运用不同的演唱方法来演唱，就对学生学习声乐有很大的促进作用。

例如：教师可以让学生在课下自主学习音乐剧中演唱基音，在学习的时候要求学生着重把握音乐剧中声乐部分的发声技巧，让学生在欣赏音乐剧的同时能够学习声乐，激发学生的兴趣，提高学生的张力，还可以有效地提升教师的教学效率。教师还可以在课堂上多为学生讲解一些音乐剧中声乐的唱法，通过多姿多彩的音乐剧来丰富学生对于声乐的求知欲。

（二）利用音乐剧的表演风格，提升声乐演唱能力。音乐剧之所以会被大众接受是因为音乐剧本身丰富多彩，载歌载舞，边演边唱是音乐剧的一大亮点。动静结合以及美妙的感官享受都会给观众留下深刻的印象。所以学习音乐剧就会给学生的表演风格带来很大的提高，让学生能够在低沉的积极的以及消极的表演风格中变换自如，能够适应不同的表演节目，能够积极主动地去表演，提升学生的表演信心。声乐在要求学生演唱的同时要能够适应表演风格，所以利用音乐剧的表演风格可以有效地提升学生的声乐演唱能力。

例如：教师可以在音樂剧课堂上为学生播放更多种类的音乐剧，无形之中对学生进行艺术的熏陶，让学生的感官去聆听更多的歌声，去感知，去学习。在课堂上教师可以让学生对于音乐剧中的声乐部分来自我发挥，去掌握不同种类的表演风格，接受教师的实践教学，去提升自身的实践能力，为学生学习声乐夯实基础，提升学生的声乐演唱能力。

（三）利用音乐剧的多姿多彩，加强声乐艺术实践。音乐剧还有一个特点就是可以根据既定的情节，发挥自己的想象，设计出不同风格的音乐剧，还可以发挥自己的想象力，创造音乐剧。在高校开设音乐剧就可以锻炼学生的思维能力，可以让学生积极主动地去创造，积极主动地参与到课堂中，激发学生的兴趣，让学生将自己的想法表现出来，对于学生学习声乐方面加强了学生的实践性，为学生的学习带来了更多的信心，让学生敢于表现自己，敢于直面自己，用声乐去表达出自己内心的想法。

例如：高校开设音乐剧课程可以将学生十个人分为一个小组，给学生布置作业，让学生发挥自己的创造力，去创设音乐剧，然后其中要包含声乐的内容，然后在课堂上进行展示。在展示的同时要求学生尽可能每个人都参与进来，锻炼学生的临场发挥能力，让学生能够有信心去学习声乐。通过这样的方法来加强学生的声乐艺术实践，对学生学习声乐有很大的促进作用。

总之，我国自从改革开放以来，在音乐领悟一直都在不断地创新，不断地探索，不断地前进，音乐门类在不断地增多，我们必须要更改以往的音乐教学模式多多借鉴西方音乐模式，不断地通过实践来探索更多的新颖的教学模式来适应时代的发展，来教育学生不断前行。音乐剧自身独特的表现形式会给学生带来更多的乐趣，同时也会为学生学习声乐夯实基础，让学生在练习发音方面能够有所突破，同时为学生学习声乐带来更多的挑战。

参考文献：

[1]彭琪.关于音乐剧教学中审阅艺术指导的研究[J].北方音乐，2018，（2）：52-53.

[2]姚友楠.音乐剧长发发展方式与高校音乐教学的辩证关系探究[J].音乐创作，2018，（1）：85-86.