农村幼儿园教具种类的调研和创新

康慧宁 李晓娟 刘爽 王静娴

【摘 要】社会对于幼儿教育关注程度的不断提高，农村幼儿教育问题也成为当下的特点问题，由于教育条件以及教育资源的限制，导致农村幼儿教育水平也相对低下。教具是开展幼儿教育的必要基础，很多农村幼儿园都存在教具匮乏的现实问题，本文通过对农村幼儿园教具种类的调研和创新进行探讨，分析当前农村幼儿园教具的应用现状，并提出幼儿教育创新的有效方式，以促进农村幼儿教育水平的提高。

【关键词】农村幼儿园；教具种类；创新

中图分类号：G613 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）28-0194-01

幼儿园教具不仅是教师开展幼儿教育活动的有效途径，同时也是陪伴幼儿在幼儿园学习生活的亲密伙伴，幼儿园不仅仅限于一种物质，更是促进幼儿身心发展的重要载体。农村幼儿园的教学资源相对匮乏，教学基础设施和条件都相对薄弱，加之教师的教学方法以及教学理念相对滞后，导致农村幼儿教育水平与城市幼儿教育水平存在较大差距，有效应用教具能够为教师开展教学活动提供更多有效途径，基于自身教学条件不足的现状，需要积极进行教育的自主创新，提升幼儿园教具的应用价值。

一、当前农村幼儿园教具的应用现状

（一）教具配置不科学

幼儿园教学过程中，需要应用种类繁多的教具，基于不同的教育内容需要应用不同的教具，以实现教具对于幼儿学习和娱乐的辅助作用，调动幼儿对于幼儿园教学活动的参与兴趣，但是由于很多农村幼儿园都存在教学资源匮乏的问题，教具的种类和数量远不能满足幼儿教育的多样化需求，实际的教学过程只能够有什么用什么，教师对于教具应用的自主选择空间相对有限，不科学的教具配置，也会对幼儿教育质量产生影响[1]。

（二）没有充分发挥教具的教学应用价值

幼儿教育的关键在于教育价值，幼儿园需要对教学以及游戏活动进行精心设计和合理安排，以实现幼儿教育对于幼儿的“智育”、“美育”以及“德育”启蒙引导作用。幼儿处于自主意识逐渐萌发的基础阶段，需要幼儿园能够提升自身的幼儿教育责任意识，将教具融合于教育活动中，而当前很多农村幼儿园都将教具作为“哄孩子”的工具，教具应用过于形式化，没有充分发挥和体现教具的教学应用价值。

二、农村幼儿园教具的创新及应用

（一）积极进行多样资源的应用自制教具

幼儿园开展教学和娱乐活动，应用的教具没有明确规定，一味进行教具采购也具有一定局限，为体现教育应用的多样性，教师可以积极应用多样资源自制教具，满足教学和娱乐活动的多元需求[2]。教师可以积极应用废旧材料，就地选材、变废为宝，基于材料的材质进行整合应用，体现教育的教学应用价值，如：教师可以应用秋天飘落的树叶，组织学生制作树叶画，要求幼儿采集自己喜欢的树叶，再准备一张较大的纸或者纸板，将这些飘落的树叶粘贴并拼接成一棵大树，教师引导幼儿说“小朋友们，大树的叶子都落下来了，马上就要到冬天了，它们会冷的，我们一起给它做一件漂亮的衣裳吧！”小朋友们会高兴的说“对，小树穿上衣服就不冷了。”进而教师与幼儿一起装点大树，带动幼儿积极参与其中，给大树穿上“衣服”的过程中，无形中对幼儿进行美育观念培养，通过此教学过程调动幼儿自主动手实践的积极性，应用生活中存在的材料制作教具，使农村幼儿园也能够丰富教具的多样性。

（二）充分体现教具的教育应用价值

农村幼儿园开展幼儿教育活动的本质目的是实现幼儿教育向农村的延伸，而不是为帮助家长“看孩子”，教师应用教具也需要重视其教育应用价值的实现，教具不仅限于娱乐功能，教育功能是教具应用的关键。在课堂教学活动中应用教具要重视多样教具的整合，并将教具融合与教学情境中，以教具為载体开展教学活动，避免教具应用的形式主义，通过教具激发幼儿参与教学活动的积极性，并在教具的应用和体验中培养幼儿的探究意识，循序渐进启发幼儿的智力发育，进行德育理念和美育理念的渗透，提高农村幼儿园综合教学水平[3]。比如：教师在课堂教学活动中，可以应用毛线、画笔、胶水指导幼儿制作毛线画，教师可以设定毛线画的主题，如“欢度儿童节”、“植树节快乐”、“我是小画家”等，幼儿也可以自行发挥进行毛线画的创作，将自己的想法表现出来，教师需要指导幼儿学习毛线画的创作方法，幼儿在毛线画创作的过程中体会手工制作的乐趣，通过自主创作过程培养幼儿的发散思维意识，并将自身的教育理念进行融合，不断促进幼儿的智力及动手能力发展，充分体现教具的教育应用价值。

三、结束语

农村幼儿园的教具种类相对有限，无法满足现代幼儿教育理念的发展需求，为提升农村幼儿教育教学水平，需要教师能够拓展教具的多样性，充分体现教具的教育应用价值，应用教具组织多样的教学活动，将教具作为教学以及娱乐活动的载体，促进农村幼儿园幼儿教育水平的提高。

参考文献：

[1]田生芳.农村幼儿园自制玩教具的途径[J].教育艺术，2017，（4）：57.

[2]梁艳荣，成少钧，王利娟.农村幼儿园自制玩教具及效用的现状调查[J].邯郸职业技术学院学报，2013，（4）：89-93.

[3]祝少燕.幼儿园环境创设中的“变废为宝”[J].基础教育论坛（小学版），2015，（1）：110-111.