服务“一带一路”倡议的大学英语课程教学创新研究

文/李娇蓉



服务“一带一路”倡议的大学英语课程教学创新研究

文/李娇蓉

江西工程学院

服务“一带一路”发展需要，进行大学英语课程教育创新是目前大学英语教育的重要目标。本文分析了“一带一路”对英语教育的新要求，从加强高层引领，构建活动型英语课堂模式，加强课外英语教育资源的引入及应用，加强学生跨文化意识的培养四方面分析了一带一路背景下，大学英语课程教学创新的策略，对于实现英语教育的发展，实现高素养复合型人才的培养是极大的促进。

一带一路；大学；英语课程教学；新要求；创新；策略

一带一路背景下，相关国家进行政策、设施、贸易、资金的有效交流与沟通，必须要借助于语言实现。在这种背景下，我国需要大量优秀能够满足一带一路战略需要的复合型人才，英语作为世界交流沟通的重要语言方式，对于这种人才的培养具有极大的影响。大学英语教育要能基于一带一路人才培养的需要，加大改革创新，不断提升教育的质量和效果。

1 “一带一路”对英语教育的新要求

大学英语教育在学生英语应用能力培养方面还存在一定的不足，导致学生的英语实践应用能力不强。在一带一路背景下，大学英语教育还不能满足社会人才的新需要。在一带一路背景下，我国与相关国家的经济交流与合作更为普遍，这种交流的实现对大学英语教育提出了更高的要求，要求大学英语教育能够按照经济发展战略目标，进行路径和方式的创新，要使学生加深对相关知识和技能的理解和认识，不断拓展学生的知识视野和文化视野，不断提升学生的英语知识文化的应用能力。一带一路战略思想的制定及落实，为大学英语教育改革提供了新的契机，大学英语要借助于这种契机对教育课程体系进行创新，以满足新时代的新要求。大学英语教育要基于一带一路战略思想，对人才培养视觉进行创新，从英语人才的实际需要出发，创新课程教学，这样才能满足新时代的要求。

2 服务“一带一路”倡议的大学英语课程教学创新策略

2.1 加强高层引领

要保障在一带一路倡议下大学英语课程教育能够实现创新发展，高层引领工作必须要做好。作为教育部要重视对大学英语教育的政策引领，要能够加大宣传，使高校能够认识到一带一路战略下，大学英语教育创新的必要性和重要性，要能够积极引导大学营造良好的英语学习环境。不仅如此，国家还需要加大对高校教育的支持，能够加大相关教育资金方面的投入，加强基础设施方面的建设，尤其是加强英语实践实验环境的建设。比如，加强语音室和英语实训室建设，加强英语网络基础设施方面的建设等。要通过有力的支持和引导，规范大学英语教育改革行为。作为高校要能够建立相关英语论坛，网络英语学习平台等，能够指导学生借助于网络手段进行自主化的英语学习，引导学生能够在相关平台上积极讨论解决英语学习中的问题，以促进学生实现英语的个性化、自主化学习。作为教育部门和高校要能够联合起来，做好英语高层引导和设计工作，能够通过有效高层引领，保障高校英语教育能够基于一带一路战略环境的需要，实现英语人才的有效培养。能够通过高层引领，明确英语教育目标，积极创建实用性强的课程体系，实现多种英语资源的共建共享，以保障高校英语教育的有效发展。

2.2 构建活动型英语课堂模式

在一带一路背景下，要实现大学英语教育的创新发展，必须要能够基于一带一路发展的需要，构建活动型英语课堂教学模式，使学生能够在活动实践中，感知英语知识，学习英语知识，应用英语知识，使学生的英语素养和能力在活动中，在实践中实现有效的培养。在教育中，教师要能够结合英语教育内容的需要，创设英语学习活动，比如针对一带一路国际合作高峰论坛内容，创设英语演讲活动，活动内容围绕一带一路发展的需要选择并建设，要能够通过活动方式引导学生学习相关内容，掌握英语的交流技巧，能够针对相关内容，创设生动的英语活动情境，使学生在实践中学习英语，在实践中获得创新发展。

2.3 加强课外英语教育资源的引入及应用

在一带一路背景下，高校英语教育要能够基于这种现实需要，积极引入课外英语资源，能够引入诸如商务英语交流内容，引入英国文化内容，引入商务技巧内容等，要能够通过课外英语教育资源的引入，使学生对商务语境下英语交流知识，交流技巧有所了解和掌握。在引入课外英语教育资源的基础上，教师要能够在相关内容的基础上，创设教学情境，要能够引导学生进行情境模拟交流，以这种方式，促进学生语言知识和技能的发展。教师针对学生的交流情况进行点评，并对学生交流中出现的问题进行总结，使学生能够对相关问题进行再度认识，以促进学生实际英语应用能力的发展。

2.4 加强学生跨文化意识的培养

一带一路战略下，中国会与一带一路沿线很多国家发生经济贸易文化方面的交流和联系，要保障相关交流的实现，必须要借助于了解相关国家文化的人才。大学英语教育要基于一带一路背景进行创新，必须要加强学生跨文化意识的培养。教学中，要能够多补充各国的文化内容，要能够引导学生基于异域文化的基础上，进行英语学习。要使学生认识到如果不了解交流国家的文化，不了解相关文化差异，在交流过程中就会存在很多的误会，甚至导致交际失败。

要实现学生跨文化意识的培养，教师首先需要拓展自己的视野，积极学习跨文化方面的知识，拓展自己的知识视野，教师要不断拓展教育思路，积极借助于现代化技术手段，为学生展示丰富的跨文化素材。要能够在课堂中积极引入历史、政治、风俗文化等内容，对课堂内容进行创新。要能够多设置一些关于跨文化翻译的内容，引导学生进行跨文化交际活动，以不断提升学生的跨文化交际意识和能力。

总之，一带一路战略是我国对外开发的重要发展战略，是我国实现伟大复兴的重要战略。在一带一路背景下，进行教育创新是非常必要的。作为教育者，要能够基于一带一路发展的需要，对教育内容和方式进行创新，要能够突出活动教学，突出学生英语应用能力的培养，突出学生的跨文化意识的培养，要能够从教育实际出发，对教育资源进行合理规划设计，选择合适的教育手段，以有效提升英语教育效果，实现高素养复合型人才的有效培养，满足一带一路人才培养的需要。

[1]我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J]. 王守仁,王海啸. 中国外语. 2011.

[2]新形势下英语课程改革路径探讨——评《英语课程与教学研究》[J]. 刘雪晴. 教育发展研究. 2017.