新经济时代高等职业教育人才培养模式的转型研究

文/谭狄溪

新经济时代高等职业教育人才培养模式的转型研究

文/谭狄溪

浙江国际海运职业技术学院

新经济时代，外部环境对高等职业教育人才的培养提出了新的要求。文章首先剖析了新经济时代对职业教育人才的影响，并在此基础上提出了新经济时代职业教育人才培养模式转型的三条途径。

新经济；高职教育；人才培养模式

最近几年，移动互联网的发展可以说是一日千里，并且互联网和数字技术也广泛地渗透到了产业经济和日常生活中的方方面面。数字化生存已经成为了企业和消费者的生存常态。在这样的背景下，新经济应运而生，标志着我们整个社会经济生活进入到了一个新的阶段。为了因应这样的外部机遇，德国提出了工业4.0，中国提出了中国制造2025。为了支撑国家战略举措的有效落地，职业教育应该做好人才储备和供应的主导力量之一。

1 新经济时代对职业教育人才的影响

高等职业教育是培养高端技术技能型人才的教育。高等职业教育培养的人才要适应新经济时代的需求，在以下几个方面要转变：

1.1 新经济时代的职业教育人才具有横向去分工化趋势

新经济时代有一种去分工化的趋势。按照亚当斯密和泰勒的观点，现代企业组织中劳动分工越来越精细化，这样可以有效的提升劳动生产率。但随着数字技术和智能技术的发展，生产服务系统都发生了深刻的变化。这种系统中，螺丝钉式的工人需求量大大减少，很多简单机械劳动基本上可以被自动化设备和机器人所取代。也就是说，在新经济时代，工作系统中所需要的立足于某一个工作岗位的员工需求量大大减少，更需要的是具有系统观和整合意识的高端技术技能型人才。也就是说，在新经济时代，我们更加需要那种能够从整个车间，整条流水线乃至整个公司的视角来进行统筹规划监控和维护的高端人才。

1.2 新经济时代的职业教育人才具有纵向去分层化趋势

在传统经济下，工程技术人才往往被划分为三个层面：工程型人才、技术型人才和技能型人才，并且这三种人才往往界线分明，分工明确。工程型人才往往是对整个工程系统进行规划分析与设计，并对重大技术方案进行决策的高端人才；技术型人才往往是对工艺流程进行设计和实施，对技术设施设备进行维护管理的中高端人才；技能型人才往往是在第一线从事设备操作的基层中低端人才。在新经济时代，这种人才的界线越来越模糊，我们更加需要的是大量拥有高端技术、系统理论和熟练技能的复合型人才，整个人才需求层次呈现一种去分层化的趋势。

1.3 新经济时代的职业教育人才具有工作研究化的趋势

新经济时代，外部环境变得更加不确定和更加复杂。在技术的驱动下，在经济发展的引导下，在社会文化的变迁背景下，消费者需求也在发生急剧的变化。因此，创新成为新经济时代应对这些外部变化的不二法门。并且，创新是一个非常复杂的过程，需要全员参与，需要多层面创新。也就是说，今天我们既需要在设计层面创新，也需要在工艺操作层面创新。我们今天培养出来的高等职业教育人才要具有研究性工作的能力，要具有创新意识和创新精神。

2 新经济时代职业教育人才培养模式转型

2.1 打造协同合作的中高职一体化职业教育体系

目前的中高职教育衔接的目的仅仅是为了解决招生问题，并没有深入地研究如何对中高职教育进行整合，让中高职教育协同合作培养出能够满足新经济时代需求的高端职业人才。首先，应该基于总体人才培养目标来统一规划和设计人才培养方案。在人才培养方案设计过程中，既要基于阶段性特点来设定阶段性培养目标，也要考虑到前后阶段之间的协同统一。同时，我们要对中职和高职阶段的课程体系进行统一规划，强调在各阶段学生的认知能力的差异基础上来设计课程，并强调行动导向的课堂教学模式改革；其次，要加强对人才培养质量的监控体系的构建，确保每一个学习阶段的质量水平得以控制。

2.2 打造创新导向的人才培养模式

在新经济背景下，面对不确定的、复杂的外部世界，唯有培养出具有创新意识和创新精神的高素质人才才能真正地因应这种外部世界的挑战。当前经济世界，无论是组织哪个层面的人才都需要具备创新能力和素质。因此，我们在人才培养模式中，要强调创新能力和创新素质的培养。然而，创新能力却不能按照传统的灌输式教学方法来培养。因此，我们在新的人才培养模式中要强调研究型学习，问题导向，任务导向和行动导向等教学模式和方法，让学生在体验中构建自己的知识体系和培养自我创新能力。

2.3 打造基于现代学徒制的新型人才培养模式

新经济时代背景下的技术技能型人才的培养只有在企业的深度参与下，构建现代学徒制才能真正地达成目的。我们要充分结合利用学校职业教育和学徒制二者的优势，有效规避二者的局限性，打造真正意义上的现代学徒制。我们要在新经济背景下，重构师徒关系，通过一些制度纽带、利益纽带和情感文化纽带等让师父与徒弟成为使命共同体、价值共同体和工作共同体。同时，学校要与企业深度合作，共同制定人才培养方案和课程体系，并且共同开发课程。并且课程也要基于工作过程来改革与开发。

[1]森德勒.工业4.0——即将来袭的第四次工业革命[M].北京：机械工业出版社，2015. 47、24.

[2]张冉. 西方现代学徒制的特征及启示[J]. 山东纺织经济，2016，（5）．