《电子商务物流管理》教学中植入案例教学法的实践分析

文/杜卫华



《电子商务物流管理》教学中植入案例教学法的实践分析

文/杜卫华

南昌大学共青学院工商管理系

本文在研究中以案例教学法为核心，分析案例教学法在电子商务物流管理教学中的作用，提出电子商务物流管理教学中植入案例教学法的实践途径，提高教学质量和教学水平，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。

电子商务物流管理；教学方法；案例教学法；实践

20世纪，发明了案例教学法，是由哈佛大学创造的。就是在日常教学中，为实现某个教学目标，教师能够围绕这个教学目标，把现实生活中的场景，进行处理，引用到教学中去，从而引导学生理论联系实际，把学到的抽象理论运用到实践中去，使学生的分析能力、理解能力等综合实力得到进一步提升的一种教学方法。当今世界，案例教学法被广泛运用在案例教学中。受到一定的重视。案例教学法的主要特点是给学生独立思考的空间、引导学生能力的培养，使学到的理论运用到实际中去。电子商务教学还存在很多不足，主要是不能与市场企业的实际需求紧密关联，存在脱节现象，理论不能很好的运用到实际中。案例教学是一种新的教学方法，有很多优势，改变了古板的填鸭式教学，给学生跟多独立思考的时间，提升学生分析问题，解决问题的综合能力，以满足市场、企业紧缺的人才需求。

1 案例教学法在电子商务物流管理教学中的作用

电子商务物流管理属于一门实践性课程，是由物流行业的发展逐渐形成教学体系，包含物流概念要素、功能要素、物流作业流程等内容，由于学生还不了解物流行业，通过案例教学法的引入，可以让学生在课堂上加深对物流行业的了解。从这一层面上看，在电子商务物理管理教学中引入案例教学法，可以激发出学生的学习兴趣，这主要是因为案例教学中没有固定答案，而是开放性和发展性答案，通过这种启发式教学模式，选取生活中遇到的真实案例，编制成教学案例，在激发学习兴趣的同时，还可以促发学生的深思，积极参与到讨论中，主动获取知识。

2 案例教学法的实施流程

案例教学法在电子商务教学中主要分为五个阶段：

2.1 教师案例

对于教师来讲，案例准备是准备阶段的第一环节，其基础前提是明确教学目标。教学目标的明确是教师进行案例准备的前提基础，是第一步，只有明确教学目标，才能根据目标进行案例选举，选择更贴合教学目标的案例素材，对这些素材进行有序的组织与设计，使其具有联系实际，启发性高等多个特点，能够较好的完成教学目标。案例一旦选定后，要进行典型化处理，是案例简洁明确，最后教师要根据教师目标和案例相结合，提出思考问题，并为学生做相关引导。

2.2 学生自身准备

学生接收到案例资料后，要思考和分析，形成自己的观点，并为自己的观点准备大量的资料作为支撑，在小组集体讨论的前一段时间，大概一至二周，给学生发放案例材料，让其做好准备，仔细阅读并收集和查阅相关资料和信息，积极思考，要自己对案例中出现的问题有独特的见解和解决方案，为后续小组讨论做好基础。

2.3 小组讨论

在课堂上，教师组织学生针对问题进行小组讨论，总结出小组观点，在教学中，提升教学效果，为教师和学生提供了很多灵活运用的空间，能让其自主发挥，各方面都充分为做好准备，为提高教学质量提供了良好的基础，可见准备阶段的重要性。

2.4 集中讨论，

每组派一名的代表提出小组讨论结果，针对这一结果全班进行讨论和探究，获得最终的知识内容和学习体验。可见准备阶段无论对于教师还是学生来讲都是重要前提，要想在教学中去的良好效果，就要做好案例准备阶段工作。

2.5 总结

教师要引导学生对案例讨论内容进行总结和归纳，让学生积极发表自己的见解，形成代表性意见或是创新观点。

3 电子商务物流管理教学中植入案例教学法的实践途径

3.1 依照教学目标，精选教学案例

在电子商务物流管理教学的过程中，为了发挥出案例教学法的价值，需要教师要实施前明确案例教学法实施后要达到的效果，以教学目标为导向，明确案例教学法实施中需要解决的问题与预期效果，这是案例教学法实施的基础内容，也是关键环节，形成案例教学法是实施目标，指导整个教学过程的方向，防止课堂教学偏离于教学目标。在案例选择的过程中，要根据教学目标进行选择，使得案例内容紧紧贴合整个教学内容，保证案例教学的有效性和针对性。在确定案例后，教师掌握案例信息，对案例加以研究，明确价值点和知识点，设计思考题，提高各个问题之间的衔接性和连续性，提高思考题的的启发性和可争辩性，促进学生在课堂教学中深入思考、分析、讨论以及争辩，深化知识内容，进而提高电子商务物流管理教学的有效性。

3.2 优化讨论方式，营造学习氛围

在电子商务物流管理教学中，教师要深入研究案例，根据当前学生的学习情况和能力水平进行案例教学工具的设计，主要涉及到分组讨论、争辩、角色模拟等形式，在案例引述中，可以引入多媒体工具进行影像资料的播放，将案例直观呈现给学生，刺激学生的感官体验，形成符合学生学习需求的教学组织形式。在实际讨论的过程中，教师要为学生创造良好的学习氛围与讨论环境，使得学生可以全身心投入到课堂讨论中，在讨论和争辩中，加强课堂气氛的活跃性，发言的学生也就越来越多，全体学生参与到课堂讨论和学习中，有效提高课堂教学效率。

4 结束语

在案例教学的实际应用中，教师为课堂教学的主导者，案例教学的实施效果大部分由教师所决定，需要教师要善于思考和动脑，创新教学体系与课程内容，搜集并积累大量的案例素材，整合处理后编制成案例材料，灵活应用到实际教学中。

[1]李健.物流管理教学中植入案例教学法的实践分析[J].当代教育实践与教学研究, 2018(1).

[2]刘建功.高等院校电子商务物流管理案例教学创新[J].中共银川市委党校学报, 2014, 16(4):73-75.

[3]李乐.浅析案例教学在中职电子商务物流管理教学中的应用[J]. 现代职业教育, 2017(15).

杜卫华（1986-），男，江西省九江市人，民族：汉，职称：助教，学历：硕士研究生，研究方向：绿色物流，航运管理，跨境电商。

本文系课题项目南昌大学共青学院教学改革研究课题“《电子商务物流管理》课程改革研究”的研究成果。