小学英语教学方法探讨

邓清超

【摘 要】小学英语教学是一门语言知识输入和技能技巧训练的综合课型。在教学中，教师要根据小学生的心理和生理特点，采取内容生动有趣、形式多种多样、方法灵活简便的教学活动，让学生在玩中学英语，在乐中学英语，达到提升学生学习英语兴趣的目的。

【关键词】小学英语；教学方法；策略探讨

英语作为一门在语言交流中运用最广泛的语言，在小学的课程教学中占有非常重要的地位。在小学英语教学中，教师要尽最大的努力，提高课堂教学质量，使每个学生都能有所收获、掌握技能、提升能力，为以后的英语学习奠定良好的基础。

一、营造氛围，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。小学英语教师应当极力培养学生的听力兴趣，还应注重营造英语教学氛围，让学生感受到其与汉语学习的不同。例如，当教师进入教室之后，可以用英语和学生进行交流，教师可以说：“Good morning， I hope you can have a pleasant day.”当教师说完这句话后，学生可能有不懂的地方，教师可以将学生不理解的单词pleasant用汉语讲解一遍。当学生知道这个单词有愉快的意思之后，就会明白教师所说的整句话的意思。教师应根据教材上的内容创设生活情景，如教师讲解尺子、橡皮、铅笔等单词之后，可以将同学分成小组，让小组成员之间互相借学习用品。如借尺子，学生就会说：“Can you lend me your ruler？”若是想要借用橡皮，可以说：“Can I use your eraser？”这样的小组交流，可以加深学生的印象，当学生以后遇到类似情况的时候，会自然地用英语进行交流。这样，就可以实现提高学生英语水平的目标。在小学英语教学过程中，教师设计教学目标时，应注重培养学生学习英语知识的兴趣，激发学生的学习动力，营造一个和谐平等、轻松自由的教学氛围。小学英语教师在设计教学目标时，需要精心构思教学设计，提升课堂教学的趣味性与吸引力，在讲课过程中尽量营造生动、直观的教学情境，渲染课堂氛围，促使小学生快速进入学习状态，引发其学习英语知识的兴趣，以便能够顺利开展教学活动，发散学生的英语思维，提高其语言表达能力与理解能力。同时，还应认真观察小学生的情绪变化与学习表现，及时掌握其心理状况，保持持久的学习注意力，使课堂氛围和谐平等、轻松愉悦。在小学英语教学中，有很多的内容都是与生活实际相互联系的，教师在教学时，要找到生活的模型，设置相关的情境，以此来促进对学生的英语教学。教师必须要结合教材内容以及生活实际来对学生进行教学，让学生在具体的感知中理解知识，为学生营造一个和谐的教学氛围。由于课堂的空间一时间有限，教师无法将真实的生活情境引入教学中，教师可以针对其内容进行生活情境的模拟，让学生融入其中，能够触景生情，去感受身边的事物，提升对英语学习的兴趣。例如，在进行“Happy birthday”的教学时，教师可以对学生进行分组，让一个学生代表过生日的同学，其他小组同学与其交流，对其进行祝贺，“How old are you？”“Can you say when is your birthday？”等。这样，学生通过问答的方式来完成教学的任务，学生之间进行交流，有效提升了学生的口语交际能力，促进了学生的全面发展。在进行课堂教学中，教师通过教学过程将英语知识系统地呈现在学生面前，传授给学生，通过引导，让学生理解运用。小学英语生活化教学过程的主要任务就是有效引导学生对英语知识进行了解，引导学生发现其与现实生活之间的联系，从而达到教学目的。例如，在父亲节的时候，教师在教学过程中，就可以以“FathersDay”为本堂课的教学主题内容，让学生利用自身掌握的英语知识及对该主题的了解，走上演讲台进行演讲，通过组织对所学词汇的整理运用，对父亲表达自己的祝福，让学生在温馨、愉快的学习环境中活用所学词汇提升自我口语运用能力，为其树立自信心。同时，还可以积极鼓励学生走到父母面前进行英语演讲，通过父母对其努力的认可及肯定，使其感受到成功的乐趣；这种教学方式不仅缩短了学生与父母间的距离，也有效提高了学生对英语词汇及情感的掌控。

二、运用多媒体，提高教学效率

在教学中，教师习惯用多媒体来吸引学生的注意力，习惯用其中字体的变化和个性化的设计凸显教学重难点。英语教师要借助目前的多媒体资源，开展更加丰富的教学活动。在英语课堂中，通过教学光盘的播放，或者利用PPT播放，能够将学习内容更加清晰直观地演示出来，从而使英语学习达到事半功倍的效果，学生的英语学习积极性也会大大提升。例如，在学习某节课的内容时，可以播放有关课文内容的动画，学生在了解全文内容后，通过观看生动而又形象的课文动画，能够加深对单词和句型的记忆及认识。由于动画具有丰富的色彩，小学生也乐于接受这种形式，因此，学生的参与积极性也大大提高，学习英语有了很大的动力，对英语也不再感到恐惧和枯燥。同时，还可以借助电脑设计相关的英语小游戏，将英语课本中的内容变为益智游戏，学生在玩的过程中，既能够获得乐趣，也加强了英语学习的记忆。因为小学时期的学生还处在爱玩的阶段，因此，这种方式更能够被他们接受。如在某节课结束后，教师可以设计一款连词游戏，通过画面匹配正确的英语单词，由于电脑中设置的是标准发音，学生在玩的过程中，可以一遍遍重复记忆，可以加深自己的英语学习。这样，既锻炼了学生的动手能力、记忆能力、动脑能力，又提高了学生的听力，学生的英语学习效果大大提升，真是一举多得！

三、组织活动，培养学生自主学习能力

在小学英语教学过程中，教师要组织自主应用活动，以确保学生在主动应用和自主求知中掌握基本的英语知识。例如，在教学时，教师可以借助多媒体来将熟悉的生活实物带入课堂，并引导学生运用所学的知识进行表达。借助多媒体向学生展示生活中的一角或者是生活中的一些实物图，如图，之后，让学生对自己所看到的事物进行英文表达，如：床（bed）；沙发（sofa）；水（water）等等，组织学生自主进行交流和学习。这样，不仅能够锻炼学生的知识应用能力，提高学生的课堂参与度，还能有效地将生活与英语教学结合在一起，对学生综合素质水平的提高有着密切的关系。教师还可以组织学生进行多种游戏活动。例如，“摘苹果”游戏，引导学生对摘完苹果后的问题进行回答；又如：组织学生观看英语视频活动，在教学时，借助多媒体将知识形象化，以促使学生在视觉的冲击下找到学习英语的乐趣，也能大幅度提高英语教学质量。想要做到英语教学“生活化”，学生生活“英语化”，教师就要引导学生不断地在生活中积累和吸收英语，“见多”方能“识广”，“博大”才会“精深”。

教师可以提供给学生一些适合的英语读物，鼓励学生订阅《英文小读者》《二十一世纪英文报》等报刊杂志，观看英語卡通片，引导学生注意搜集生活中的英语，如mens（男厕），womens（女厕），CCTV（中央电视台），Sprite（雪碧）等，使学生懂得从生活中学英语是一种有趣、有效的学习方法，而且同学之间还可以相互交流，以达到共同提高的目的。