不断追求英语课堂实效

王人台

【摘 要】作为教师，提高英语课堂教学的实效性是提高课堂教学质量的保证，更是我们一直追求的目标，在英语课堂教学中，教师应该努力创造轻松愉快的学习氛围，以学生的兴趣为切入点，让学生在课堂中学习到新的语言知识，并能在实际情况中运用学过的语言。

【关键词】初中英语；兴趣；课堂实效

课堂教学实效性是一个热门话题，值得老师用心去思考，作为英语教师，我时常在思考：为什么现在的英语课堂，老师教得辛苦，学生学得吃力，效果还特别不理想，经常会在初中英语课堂上看到這样情境：老师在讲台上讲，学生两眼发呆，完全走神状态，随着语言知识的加深，学生更不愿意学习，学生对语言知识的掌握和运用十分有限，由此得出，教师在英语课堂教学中的很多行为是无效或低效的，于是我非常关注课堂教学，就如何提高英语课堂教学的实效性，个人在教学过程中有点滴体会，以下几个方面是我的观点。

一、努力培养学生的学习兴趣

著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的剌激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。所以教师在上课前一定要对学生做好充分的了解，备学生，备教材，备好课，把平时的每一节课都用心去教，在英语课堂中，反复操作是免不了的，可能对于大部分学生来说，比较枯燥无味，所以教师要通过多种形式进行语言操练，比如两人操练，小组操练，形式多样化。所教教材内容贴近学生的生活，在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。

兴趣是学生学习的“内在动力”，是学生爱上英语的“催化剂”。而学生的学习兴趣也不是一天两天就可以激发的，要在平时的课堂里不断激发，所以我们要努力让自己的课堂更受学生的欢迎，对教材进行二度开发，整合教材，关注学生的学习状态，让学生知道老师很在乎他，如果关注到每一位学生，学生自然而然认真听课，不敢分心。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，给学生多一点表扬和鼓励，少一点批评和嘲讽，哪怕学生只是取得一丁点的进步也要肯定他的付出，让他体验成功的喜悦。

二、教学风格轻松有趣，学生愿意接受

教师的授课氛围，对学生的学习兴趣影响极大。老师的责任在于创造轻松有课堂氛围，课前可以根据本课相关内容讲一个幽默故事，学生的注意力一定会被吸引，我记得曾经看过的一段话，说如果一位老师会讲故事，一定会让学生印象深刻，学生忘不了你讲的故事，也一定记得你这位老师。会讲故事的老师很快就能吸引学生的注意力，让学生更愿意亲近。比如在教自我介绍这一课时，我讲了这么一个故事，有一个美国人、一个英国人、一个日本人、和一个中国人，他们在比赛射击，首先，美国人头上顶着一个苹果，英国人往后退了十步，瞄准，砰的一声响，苹果打中了，英国人说：“I am Jack， I am from England.”接下来英国人头顶着一个苹果，美国人往后退了15步，瞄准，砰的一声，苹果被打中了，美国人高兴地说：“I am Mike， I am from America.”最后日本人头上顶着一个苹果，中国人往后退了50步，瞄准，砰的一声，日本人的头被打爆了，中国人说了一句：“I am sorry.”学生在一阵欢笑中学会了“I am”的用法。

这样便激励了学生开口读书，对于刚刚上初一的学生来说，他们会非常喜欢这样的游戏，也会觉得原来学习英语蛮有趣的。

三、单词记忆不枯燥，利用思维导图

词汇量是学生学习英语的保证，词汇犹如学习中的地基，地基不打牢是没办法建设起高楼大厦的，很多学生认为记忆单词太单调乏味了，就算记住了很快又忘记，这样当然很难学好英语，课堂教学效率也会低下。比如在复习summer这个单词时，可以在课件中插入一些天气的图片或者动画从而引出hot、 sunny、 sun、 wind、 bright、 rain等词汇，进而引领学生思考在不同的天气中需要穿着什么样的衣服，这时教师可以帮助学生拓展到相关的词汇，如“umbrella、 sunglasses、 shorts等大量词汇。这样学生不仅学习了新单词，也学会了运用新单词，并复习了词组搭配，学生也会积极、兴趣浓厚地参与课堂活动，比老师一遍遍带读的效果好很多。比如在讲到旅游这一话题的时候，教师可以制作这么一个思维导图，由“travel”这个引申出“food，transportation，place of interest，weather，people，camera”等单词，这样学生对旅游也有一个整体的印象，不仅学习了新单词，也复习了相关的学过的单词，还可以在课堂上让一些学习成绩比较好的同学描述自己曾经的游记，可以进行口语锻炼。

在课堂教学中充分利用思维导图，比如在教学描述人物的写作时，可以从Basic-information， Appearance， Personality， Hobby and ability四个方面帮助学生归类单词，这样的思维导图可以发散学生的思维，使其可以更好地记忆单词。

以上是本人的一些观点，教无定法，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂活动来，主动学习英语，提高课堂的实效性，这就是我们不断追求的目标。

【参考文献】

[1]包天仁.中国外语教育名家谈录[J].吉林：吉林教育出版社，2005.11

[2]李力.英语教学通讯[J].山西：山西师范大学出版社，2005.6〔2〕