2018年西藏自治区高考生物学科评卷分析报告

◆罗媛 张红蕾

一、试卷分析

1.试题分布

2.命题特点

2018年的生物全国卷3试题设计科学，贯彻落实立德树人根本任务，充分发挥生物学科育人功能，促进树立生态文明观和健康生活观，紧密联系生活实际，倡导学以致用；重视主干知识、关键能力、学科素养的多方位考查，着眼学生长远发展。试题具有下列特点：

（1）考试内容围绕学科主干内容，加强对基本概念、基本思想方法的考查，没有超纲内容，没有偏题怪题和繁难题。

（2）试题整体难度低于2017年。选择题难度适中，如果学生基础知识扎实，那么在做题时不需要太多时间思考，就能选出正确答案。非选择题29—32每题都有一空答案是二选一，光合作用、细胞器结构和功能、蛋白质的合成这些都是非常基础的知识点；选修1考查微生物的培养和应用、选修3考查核移植，都不难，是学生容易得分的地方。在必修和选修还考查了分解者的作用，菌落及核移植等基本概念。

（3）整个试卷也有很好的区分度，主要体现在光合作用中的图文转换、获取信息的能力，遗传题中的数据分析能力及思维能力，生态题中的运用所学知识分析和解决实际问题的能力以及学生在答题过程中的语言文字表达能力，从这几个方面就拉开了学生的分数。

3.2018年高考试卷突出的特点

（1）考察了分解者的作用、菌落的概念、核移植技术等概念，以前的试卷基本没有直白的提问概念，所以以后要注重学生对生物基本概念的理解记忆；

（2）有一些问题涉及教材的小字部分，如30题第2小题考察了变性蛋白质容易被蛋白酶水解的原因就在教材的小字部分；

（3）有的题目考察比较灵活，如32题第2小题，问到根据生态系统中分解者的作用，若要采用生物方法处理生活垃圾，在确定处理生活垃圾的方案时，通常需要考虑的因素可概括为3个方面，只要学生能想到垃圾的分类、分解者的种类、环境理化条件等方面就可以得分；

（4）非选择题中有较多的选择性题目，每道题中都有二选一的题目，降低了试卷难度。

二、阅卷中发现的问题

阅卷中可以看出的主要问题如下：

1.学生语言文字表达能力差。主要表现在：①错别字较多，如类囊体中“类”会写成“内”，囊有各种写法，氨基酸、核糖体、简并性、主动运输等生物专有名词都有不同程度的错别字。②文字叙述混乱，不能清楚表述所要描述的内容。

2.学生对基本概念、基础知识掌握不好。如菌落的概念、核移植的概念、分解者的作用等，很多同学都回答不完整，只能模糊地写一部分；捕获光能的色素分布的场所、吸收的光，蛋白质的基本单位、合成场所，高尔基体的功能，主动运输等教材中的基本知识，很多学生也做不出来。

3.学生答题不规范，不在指定的位置答题，卷面混乱。如有二选一的填空题时，学生会在附近的几个空里都填这个词，如遗传题中有选择“一对”或“两对”，有的同学在这个题目的很多位置都写的一对、两对，还有同学二选一的题目选对了，但是有错字、漏字现象。

4.学生对图像分析、数据分析、图文转换的能力较差。如29题考的曲线图，第二小题最后一问的答案可以通过观察图中的曲线得出答案，群体光合速率不变，但群体呼吸速率升高，但是学生作答的正确率也不高。如31题表格数据分析题，有一定计算基础的同学都可以判断出9:3:3:1的比例，但是还有很多学生都没有做正确，甚至有的学生这道题是空白的。

5.学生灵活运用知识的能力较弱。如32题第二小问，根据生态系统中分解者的作用，若要采用生物方法处理生活垃圾，在确定处理生活垃圾的方案时，通常需要考虑的因素可概括为3个方面，其实从题目中都可以找到两个方面，分解者的种类和垃圾的分类，再从生活实际出发，找到环境理化条件这个方面，但是基本上都是说一个方面，说到这三个方面的很少，有的学生甚至一个方面都没有写出来。

三、对高中生物教学的建议

高中生物高考试卷注重考查学生的理解能力、实验探究能力、获取信息的能力、综合运用的能力及创新意识。生物试题的答案要么来自于教材，要么来自于题目的材料信息，总要有个做题的依据。通过本次阅卷和教学经验，给高中生物教师提几点教学建议，以备考2019年高考。

1.加强基本概念、基础知识的教学。教材中的基本概念一定要让学生理解记忆，加深印象，能拿到基础题的分数。例如填空题29题第1小题，30题第1小题，32题第1、3小题，选修题中概念的考察等都是基础题。

2.加强语言文字书写及表达能力的训练。学生答卷中错别字较多，在平时的教学中，生物专有名词一定要让学生记准确，答题时尽量用书上的原话去表述，不要自己凭空去写。在讲解时注重将概念中的关键词讲透彻，尽量联系学生的生活实际，让学生对概念加深印象，注重学生表达能力的训练，课堂中多让学生自己描述对题目的看法。

3.要让学生熟悉教材，包括“与生活的联系”、“相关信息”、“资料分析”、“探究”、小字部分、课后阅读等每一部分都不能落下。一些题目的来源就在这些地方，例如30题第2小题，变性的蛋白质容易被蛋白酶水解的原因答案就在教材的“与生活的联系”中，以往还出过关于细胞衰老的原因中小字部分的内容。

4.加强学生对曲线图、表格数据分析的训练，培养学生的思维能力。生物试卷中经常会出现细胞结构图、光合作用和呼吸作用曲线图、表格、食物链图、遗传系谱图等，例如29题第2小题考察图文转换，31题考查数据分析。

5.严格要求学生规范答题。首先要求学生在规定的范围内答题，不能将物理、化学、生物的题目混淆，把每个题目和答题卡相应的位置找准确再作答，一道题目中的几个小题的答案不要写错位置，二选一的题目只能在相应的位置写出选择的答案，不能在这道大题的横线上把所有选项都罗列出来。

6.2018年没有考查动物和人体中的激素调节、免疫调节、植物激素调节、变异、进化等知识。并不能说明这些知识不重要，所以备考2019年高考复习，这些知识点不能忽略。

总的来说，高中生物教学要做到熟悉教材抓基础，规范术语会表达，图表数据训思维，灵活运用把题答。