“工作页+微组织”教学实践及反思

周香

吉林电子信息职业技术学院 吉林吉林 132021

微组织，就是依据设计好的适合高职学生学习的工作页，每次只讲一个知识点或者一个知识团、技能团，然后让学生马上行动练习，老师要一一对其进行确认。目的是让学生学会。下面以AutoCAD课程“工作页+微组织”教学为例，进行复盘及反思。

1 AutoCAD课堂微组织教学实践

（1）画正六边形。我把画正六边形的方法演示了一遍，先选正多边形的工具，问边数，输入6回车，点圆的中心线的交点，屏幕上弹出是内接于圆还是外切于圆，我问，他们回答，选择内接于圆，因为外接圆的直径是已知的，然后给出圆的半径，这个半径就是刚才选择的外接圆的半径，回车后，正六边形就出来了。然后指出他们出错的地方：刚才你们有的同学画的时候，一定给的不是圆的半径，而是随意一点，使得正六边形和外接圆没挨上。老师巡视，画错的学生进行了修改。

（2）修剪工具。确认前一个知识点没问题后，我又讲了修剪工具。学生一直很好奇图中的内螺纹中的3/4个圆是怎么画出来的。我开始让他画了一个完整的圆放在那里，一会再告诉怎么做。当我说这里的时候，他们听得更认真了，我慢慢的演示，让他们记住了：命令行提示中有两次选择对象，第一次选的是边界，比如咱们这个圆如果修剪掉1/4个圆，应该以谁为边界，他们说选圆的两条中心线。我选完之后，问还有没有其他边界了？说没有了，这时要打一下回车（或按鼠标右键），结束一下边界的选择。当再次让选对象的时候，就是要选择要修剪的对象，要修剪哪里就点哪里，这样一个完整的圆就变成3/4个圆了。然后结束屏幕广播，让他们自己操作这里。

（3）倒角。我先画了一个直角的图形，点倒角工具，（1）如果只倒一个角，就点D回车，给第一条边距离，回车，给第二条边距离，回车，然后就往要做倒角的两天边上点，倒角就出来了。（2）当同样的倒角尺寸，要倒多个倒角时，要先打M回车，M是多个的意思，字母可以参照命令行，然后再进行刚才的过程。（3）当多个倒角有共同的边时，倒完第一个角，这条公共边就没了，这时是处于修剪模式下。这种情况我们要按T回车，如果不修剪，就打一下N回车。这时在修剪，原来的线还存在。我将这个过程在图中演示了一遍，然后让学生自己做。我还没进这里时，学生用前面学习的极轴追踪已经画完了，当我告诉他们这个更简单的倒角工具时，他们都很兴奋，把自己画完的删掉，使用倒角工具实践。

（4）图案填充中图案类型的选择。图案填充在前面画基准符号的时候，已经会用，但是当时填充的是面域图案，而这次要填充的是金属材料的剖切线符号。所以我又演示了一遍工具的使用和图案选择。图案选择ANSI31。另外，让学生观察填充的区域，在内螺纹的细线和粗细之间有没有填充，学生认真看了一下，是有的，这是螺纹剖切处的表达，让学生一定注意这里。

（5）多段线。用多段线绘制剖切符号。告诉学生点多段线的工具，然后要先给出线宽，打W回车，起点和终点宽度都给出。竖直段线宽给0.5，长度给3.5。然后下一段首尾线宽都给0.1，长度给1.5就行，画箭头，起始段线宽给1，终端线宽给0，长度给3.5就行。演示完后，学生自己来画。

（6）镜像。画完一半的剖切符号，我用给学生演示了用镜像工具，将另一半镜像过来，这里强调要打开端点捕捉，选镜像线，不然选不准镜像线，镜像过来的图会偏。

（7）知识团、技能团的应用：画粗糙度符号。绘制粗糙度符号，用到直线、极轴追踪、对象追踪、偏移、文字输入、对象捕捉、移动工具（特别强调了选基点的时候一定是选粗糙度符号最三角形最下面的点，和图上轮廓线的最近点对应）。我将绘制粗糙度符号演示了一遍，然后让学生按照我的方法重新画一遍。这些工具都是之前学习过的，但是在我讲解演示之前，他们画粗糙度符号时，综合应用的不好，画出的粗糙度符号，出了很多错。我演示完之后，他们再重新画一遍，出来的符号就完全正确了。

2 教学反思

（1）初始阶段强调标准的重要性。因为开始教的时候就按照标准来教，所以学生在绘图的过程中也是按照老师教的标准来做。发现有不按照标准做的，马上指出，及时纠错。

（2）开始的慢进度是正确的。从下午两节课学生独立完成绘图的速度、正确性、标准性来看，开始阶段的慢进度是正确的。由前面三天学了一张图纸，到现在用两节课完成了两张图纸，真的是磨刀不误砍柴工。

（3）重复的重要性。第一张图纸，前前后后画了三遍，因为这里面包含了很多内容，将它学会了，几乎CAD就会了一半了。通过重复绘制，让学生暴露错误，老师纠错，让学生在重复过程中进步。

（4）学习兴趣的魔力。有了学习兴趣，就有一种学习动力。他们只要肯学，就可以学会，而且学得很好。对于CAD课的学习，可能和他们基础教育时打的基础没什么大关系。和前面的制图知识以及机加工的实践有一定的关系，和这一年的努力有一定的关系，图纸能看懂，而且亲手加工过，现在再来画一遍看着很熟悉的图形，对绘图软件还有着浓厚的兴趣，学得很好是一定的。

（5）自己作为教师，责任不只是教书，还要育人。在教书育人过程中，除了努力设计、思考教好书，要更多的学习、发现、提高育人的载体、方法、视野。

3 结语

通过在我校16机械、17机械专业的AutoCAD课堂上的“工作页+微组织”教学模式的教学实践，获得了很好的教学效果。教师每次课后的教学反思，为下次课的教学积累了有价值的宝贵经验。“工作页+微组织”的教学模式非常值得推广和实施。