高职院校自动化类专业杰出人才实践创新平台建设的研究

冀俊茹 陈 琳

一、研究杰出人才“实践创新平台”建设的意义

国家的未来与强盛都依赖于科技的创新，创新性杰出人才已成为世界各国经济发展强大的动力源。创新不仅包括技术的革新、知识的创新，还包括制度优化。中国的现代化事业，需要在社会各个领域能有一些新理论、新思维和一批“创新意识”的思想家也需要对精品有执着坚持、具有“工匠精神”的杰出人才来推动。杰出人才的首要特质是具有“创新意识”，创新不仅包括技术的革新、知识的创新，还包括制度优化。中国的现代化事业，需要一流的科技、杰出人才来推动；也需要在社会各个领域能有一些新理论、新思维和一批“创新意识”的思想家来推动科技、学术的繁荣。杰出人才的基本内涵是“工匠精神”，是职业态度也是精神理念。飞速发展的中国更需要一批掌握创新理论的实干家、具有“工匠精神”的改革家来推动中国的技术创新，使中华文明得以光大、复兴。即要产生爱因斯坦式的大师、也要造就一批专注于改善自己的产品及工艺、对细节有苛刻的要求、对精品有执着的坚持，可以将工作做到极致的工匠。高等学校在杰出人才的培养中，承担着主要的责任，它是国家教育创新体系的重要组成部分，实践平台的建设是高校杰出人才培养的有效途径，也是提高自动化类专业杰出人才培养效率的最直接的模式。

二、“实践创新平台”的建设思路

以技能维（Know What，知其然）、技术维（Know How，知其所以然）、素养维（Know Why，实践育人拓展学生职业生涯）的三维取向，建设科学的、符合认知规律的、操作性强的杰出人才创新实践平台建设思路：（1）树立实践创新平台的“教育观”；（2）开展有利于杰出人才实现自我价值的创新平台的建设；（3）探讨具有高职院校自身特点的实践创新平台教学的内容、方法，有机结合技能大赛、考核手段，毕业设计、顶岗实习等各个环节，构建有利于提高学生创新意识和工匠精神的教学模式；（4）实践创新平台的建设中有助于培养一批融合素质教育和创新精神指导教师。

三、“实践创新平台”的建设内容

培养杰出人才的“教育观”应该为：培养适应经济与社会发展需要，富有创新精神和匠人意识，基础扎实、专业面宽、实践能力强的应用型专门人才，实现由高职生到职业“工匠”的华丽转变过程中要把握“夯实基础、拓展技能、优化专业、强化实践、体现创意”的思路。

（一）建立激励机制，保证产教融合的“杰出人才实践创新平台”建设的顺利开展

出台激励师生的政策，促进“杰出人才实践创新平台”建设计划的可持续发展。1、制定有效的激励措施。参加实践平台的每名学生在平台研究的项目通过结题验收后可奖励一定的创新学分。以学生为第一作者在国内外正式期刊上发表文章或以第一申请人在国内外申请专利的，学校资助专利申请的相关费用。2、强化实践平台的功能和作用。改革常规实验室的管理体制，优化资源配置。对传统的实验室管理体制进行改革，建立与杰出人才培养、学科建设、专业建设相适应的，有利于学生创新能力和工匠精神的培养，有利于创新实践平台的管理体制和实践教学体系。3、整合现有实践资源，打破专业的限制，强化设备购置的规范性，制定仪器设备共享管理办法，确立实践平台的开放和资源共享，最大限度提高现有资源的利用率。

（二）深化教学改革，构建创新和工匠精神培养的教学新体系

1、教学目标多元化。“创新实践平台”的搭建要坚持理论和实践相结合，切实将培养学生的创新精神和实践能力贯穿于教学中，以此强化学生自主创新的动力。把“创新”奖励学分纳入教学环节，实行“创新实践平台”导师制，因材施教，满足学生个性化发展的需要，为学生开展科技创新活动打下良好的基础。在教学目标的制定上，可以根据自动化专业的特点和培养要求及量身定制的“平台”的实践教学目标，一方面在课程结构上减少专业课程的数量，增加选修课的比重；另一方面设置创新思维的课程，拓宽学生的思路，培养创新意识。2、平台资源共享。依托校园网，建立自动化类专业“创新实践平台资源共享”，实现教学资源网络化。以访问浏览器的方式进行平台应用软件的使用，通过校园网的全方位覆盖，教师和学生可以在任何时间、在校园网的任何节点进行相关软件的应用操作，真正实现时间和空间的开放。开放性实践平台由于涉及到的实践项目内容真实，对指导教师也就提出了更高的要求。这就要求平台的实践指导教师知识面宽，技术更新快，既要有扎实的理论基础，又要有丰富的实践经验，可见，平台的指导教师必须进行定期的进修和培训，才能提高他们的业务能力和综合素质，才能保证“创新实践平台”开放正常、顺利地进行。3、创新实践平台开展的实践项目与专业发展密切联系。“创新实践平台”通过各种实践任务，建立以学生为中心的多边教学模式，这种主体化的多边互动机制确立以后，师生关系之间的互动将构成更加丰富的教学实践空间，有利于培养学生的实践能力和解决生产问题的能力，提升学生的创新意识。创新实践平台的成员可以利用平台项目研究的机会，了解专业发展的动态与前言发展，增加学习专业技能的责任感，促使学生树立“学技术、修匠心、做能手”的决心，从而增强就业信心。4、创新实践平台的实践项目与学生的毕业设计紧密结合。实践创新平台的研究项目可以与毕业设计环节有机地结合在一起，并作为一条主线贯穿“实践技能”环节，使毕业设计与学生创新能力的培养真正联系在一起。这样，学生毕业论文均以项目内容为基础，并将创新内容反映到各篇毕业论文中去，最终形成项目的总体成果。5、“实践创新平台”鼓励参与各类技能竟赛。实践创新平台作为杰出人才的培育基地，可以通过积极参与国内外竞赛，营造浓厚的团队协作与创新实践的氛围。各型竞赛是富有“竞争的实践活动”，既有理论和实践的结合、知识与专业技能的融合，又集知识性和越味性为一体，可以极大地调动学生竞争意识与积极性，不仅使学生变被动为主动，还开启了学生的创造性思维；加强了校与校、学生与教师、学生与学生间的合作交流，培养了团队协作精神，营造浓厚的科技创新氛围，进而达到“授之以渔”的目的。6、建立合理的考核制度。实践创新平台作为新生事物，在考核制度方面也可以创新。可以将实践创新平台的实践成果纳入学分作为参与的奖励，并与奖学金评定相结合，建章立制，更好地激发学生参与实践创新平台的热情与积极性。另外对平台的指导教师也要制定必要的激励制度，充分调动指导教师的主动性，让他们愿意花更多的时间和精力投入到创新实践平台的建设工作中去。7、“实践创新平台的搭建”更利于优化教师队伍专业结构。杰出人才的培养，离不开具有创新教育理念的教师。高校可以在业务考核、职称评聘方面，对创新性教师进行鼓励，制定相应的含有的创新因素的指标，引导教师自觉地开展创新性平台的建立和科研活动，并善于把平台的创新成果运用到自己的教学活动中来。培养了创新型教师，才能够使杰出人才创新实践平台的建设落到实处。

四、结束语

实践创新平台的建设是一项系统工程，是江苏省高等教育教改研究课题（《中国制造2025背景下高职杰出人才培养研究与实践》）的阶段性研究成果，高校要不断地摸索和分析这项工作中出现的各种问题，积极探索实践创新平台建设的经验，在“云物大智”技术应用背景下科学合理设计教学内容，创新实践教学模式；以技能大赛为引领，丰富实践创新平台的实践内容，改善实践创新平台的创新环境，健全实践创新平台的考核机制，使实践创新平台成为培养“工匠型杰出人才”的重要阵地。