新形势下小学德育教学的有效策略探究

杨木英

摘 要：德育教育在小学时期的教育工作中是一个非常重要的组成部分。德育教育通过教学生活来引导学生的思想，提高学生的道德素质以及改善学生的思想观念。让小学生在学习书本上的文化科学知识的同时，也能进行道德体系的塑造以及培养。本文就此详细的探讨了新形势下小学德育教学策略的相关要点， 希望促进我国小学德育教学水平的进一步提升。

关键词：小学教学；德育教育；教学策略

所谓的“德育教育”即是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。“德、智、体、美”相互影响与渗透，全方位多角度地引导学生道德体系的塑造与完整的構建，对学生的成长过程有着巨大的助益。学校应当把德育工作摆在素质教育的先要位置，德育教育要从小学抓起。

一、现阶段小学德育教学存在的问题

（一）德育教育意识淡薄。在传统的应试教育的影响下，很多学校以及教师团体都怀有一种错误的教学观念，把学生的智育培养当做教学工作的全部，只注重于学生成绩的提升，升学率的高低。因为这些都是实际可看到可抓住的指标，而德育工作却是无形的，无法用数据去衡量。在学校中教师的评优晋升也与学生的成绩息息相关，家长择校时也往往会选择升学率较高的学校。因此学生家长甚至部分教育工作者都对德育教育并不是那么重视。

（二）德育教育方法传统。现今的德育教育大多还是遵循着传统的教学方法，也是应试教育中生硬灌输的那一套。德育课堂依然是以教师为中心作为信息中枢向外单程传输知识信息。教师只会在课堂上单方面地讲解，而缺乏与学生互相的沟通与交流。学生单方面地接收知识，大多只是过耳就忘，而没有亲身参与体验，加强领悟和记忆。这种生硬的教学方法不仅让学生提不起对于学习的兴趣，还直接阻碍了小学德育教育工作的顺利推进。学生一直处在一个被动的学习环境中，根本不愿思考，德育工作也就失去了实际上的作用。

（三）德育教育工作队伍素质不高。部分小学还未把德育教育工作真正地重视起来，因此也并未专门成立推进德育教育的工作班底，或者德育教师的队伍构成参差不齐，无法全面以及专业地开展德育工作。大多数学校的德育工作的进行依赖于党团队组织、政教处、班主任。这就造成了一种未被分摊工作的人员“事不关己”的心理，认为德育教育并不那么重要，而在日常的工作中自然也不会去认真推行德育教育。校内的培训也只是在走形式，根本没有充实专业的内容来做支撑。

二、加强小学德育教学有效性的具体措施

（一）强化德育教育意识。从学校的领导者思想入手。首先应当培养学校领导者对于德育教育的意识，让领导班子认识到德育教育工作推进的必要性与紧迫性，从上至下地推广德育教育的工作。这样才能从思想和行动上真正让学校整体的教育工作者都把德育教育重视起来，并且取得实际的效果和成绩。而教师也在这一氛围中转变德育教学的观念，主动探究德育教育的方法并用于教育学生的实践中。除了思想上的构建，学校也应当把德育工作的实际成绩列入教师评优考核的审查中，将这一点也作为量化的标准来让学校、家长以及社会审阅查考。

（二）改善德育教育方法。在传统的德育教学模式中学生只能被动地接收教师灌输的德育知识而缺乏主动学习的热情和兴趣。教师就应思考如何对教学模式进行创新，构建和谐有效的学习课堂氛围，让学生产生参与进来的兴趣。而德育工作的本质在于真实，这就意味着德育教育的推行应更多地落点于让学生体悟自己亲身的生活实践，体悟日常每一点一滴的小事。比如布置给学生参加运动会、春游活动后的游记体会，欣赏完一部电影后的观后感，与父母外出游玩后的心情日记。打破生硬的教师单方面灌输的模式，将学生作为课堂的真正主体，深入了解学生的日常活动与生活兴趣，针对于每一位学生不同的喜好与特点进行细分化、有针对性地教学。除了教师在课堂上的德育教育之外，学校也应在课余时间展开一些德育教育的活动。比如雷锋月的板报办理，感恩父母的活动，讲文明树新风的海报宣传，校内伫立名人塑像，走廊上张贴名人名言，帮助学生构建正确的世界观、人生观与价值观。在潜移默化日常生活与学习的影响中促进小学生德育意识的不断提升。

（三）建立专门的德育队伍。学校应切实加强德育队伍的建设，构建专门的德育教育体系。校内德育教育水平的高低就取决于德育教育人员的水平与素养，因此承担着德育教育工作的各个环节的人员应都必须具备专业的德育教育知识。专业团队的构建让德育教育的推动能够得到充分的保障。在组建了具备吸引力的专业团队之后学校更应组织德育知识的相关培训，在目前已有的知识体系中不断升级与深化，转变整个学校的教育风气，更新教育理念，建立新型的师生关系。强化教师与学生之间的沟通与交流，让师生关系变得更加轻松和谐。

学校应整体加强教师德育教育并且落实培训计划与目标。有完整的考核与奖惩体系。慢慢构建出专业有效的对于德育教育成果的评价系统，把评估结果作为教育工作者以后晋级、定职、评优的重要依据。

德育教育在教育工作中是一个非常重要的组成部分，也是一个需要时间累积的工作。德育教育需要教育工作者与受教育者的密切配合，向着引导学生的思想，提高学生的道德素质以及改善学生的思想观念这些方面不断地努力。而承担德育教育的工作者应该以积极的态度推进德育教育的开展，促进我国小学德育教学水平的进一步提升。

参考文献：

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[2]李方艳.新时期小学德育教学的有效性教学策略[J].学周刊，2016（06）

[3]方志义.提高小学德育教学质量的策略探究[J].学周刊，2015（23）.