浅论网络教学在高校思想政治教学中的应用

摘要：互联网的诞生不过短短几十年，加之智能手机等移动终端的发展，无可否认社会正因此发生翻天覆地的变化，思政课教学也在随之改变。为使思政课成为学生真正喜欢的课程，提升学生的获得感，互联网、移动设备、社交媒体平台等与传统教学有了更加深入的融合，让思政课的教学变得更加主动，大学生获得知识的方法和途径变得更加多样。

关键词：网络教学 教学方式 理论教学 实践教学

随着互联网等科技的发展，将互联网与教育相结合已是大势所趋。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待……要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。

如何将传统教学方式的优势与网络化教学的优势结合起来，如何让教师在学生学习的过程中发挥引导、启发、监督的作用，如何让学生这个学习主体在学习过程中发挥主动性、积极性、创造性。这为思想政治教育的开展提供了新的契机，但也存在一系列问题。

一、网络教学在思想政治理论教学中的应用

网络在思想政治理论教学中的应用，使得传统的教学也在发生着相应的改变。

（一）教学内容的变化

当今网络上的信息呈现指数级增长，教师和学生可以从海量的网络中获取丰富的教学内容，拓展书本上的知识。网络教学不是简单的用图片和视频丰富多媒体课件，而是通过网络手段将教学内容进行有机结合。随着MOOC的发展，很多学校开始建设自己的网络教学平台，将教师教案、教学视频、微课、教学评价等放到网络平台上，不同学生根据自己的学习能力、学习进度进行学习，除了必须完成部分，还可根据自己的需要进行拓展学习，难易多少的选择，弹性很大，解决了学生差异性问题。

（二）教学方式的变化

网络手段在实际的课堂教学中，应用越来越广泛深入，主要作为教师教学的讲辅手段，结合多媒体，计算机技术、教学APP、微博等，设计教学方式，完成教学任务。思政课堂上由于内容理论性较强，很多学生开始出现上课睡觉、玩手机、精力不集中的情况。网络手段的介入，很大程度上解决了学生课堂上不爱学习的状况。例如：通过蓝墨云班课、问卷星等APP的使用，将课堂上的讨论、分享、测试、考核等搬到手机上，从不让学生用手机，变成必须用手机，极大调动学生学习积极性。同时，网络平台资料的分享，教师可以把控，学生获取学习资料更加的高效、优质。结合翻转课堂等新的教学方式，学生学习的主动性、积极性明显提高。

（三）教学效率的变化

传统的教学模式无论在课堂回答问题、课后作业批改、课后问题讨论上，占用课堂时间较长，而且无法对所有学生的答案给予解读，很难发现大部分学生的问题所在。通过网络教学，教学效率上发生明显变化，教师可以在任何地方的任何移动终端、电脑设备上查看学生的相关问题，并能给予快速的反馈。课堂上的讨论和发言以及学生的平时表现、考勤等均可借助软件手段予以高效解决，课堂教学时间更加的充分。

二、网络教学在思想政治实践教学中的应用

“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”一切真知源于实践。想消除学生接受思想理论时的空洞感，就要让学生将所学应用到实际生活当中，通过他们自己的实际经历和体会，去理解、去解读各种思想理论、政策方针，去感悟人生真谛。

大学生实践教育按照不同的标准有不同的分类。以时间为标准，可以分为课堂上的实践和课外的实践；以空间为标准，可以分为校园内的实践和社会上的实践；以教学计划为标准，可以分为教学计划内的实践和教学计划外的实践。但其内容大多一致，包括专业实习见习、创业实践、微电影拍摄、参观红色基地等等。“知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。知行工夫本不可离。”网络手段的融入可更好配合思政课理论教学开展教育教学工作，更好的推动实践教育教学在学生中的开展。

传统意义上的实践教学，多是去红色基地参观、参加社会劳动、进行军事训练等，活动形式较为单一，学生活动积极性不大，甚至会以各种接口躲避实践学习。但通过网络的介入，极大提高了学生参与的积极性。通过网络平台发布实践教学要求，学生通过网络上传实践成果，更多同学通过网络对实践教学进行互评等等。例如：在《概论》课程中，要求学生结合社会主义核心价值观进行照片拍摄，拍摄完的照片提交到蓝墨云班课上进行学生互评和教师筛选，最后筛选出来的作品发布的微信平台上进行投票，将思政课教育在更广泛的人群中推广，增加影响力。

三、网络教学的优势

（一）有助于提高学生主动性。

网络教学中，网络资源的丰富，形式的多樣，将学生从枯燥的课本学习中解放出来，学生可选择自己喜欢的教师、学习方式、学习环境、学习时间进行更自主的学习。在兴趣选择下，教学更容易被接受，学生主动性更强。

（二）有助于提高师生间的互动。

传统教学因时间、空间等的限制，学生找老师往往是十分困难的，教师与学生之间的互动较少。而在网络教学模式下，学生和教师无需面对面，可通过微信、QQ、网络教学平台等等进行沟通交流，不受时间和空间的限制。学生可以通过关注教师个人信息平台，得到更全面的知识解读，弥补知识漏洞。甚至学生之间可以互相交流，教师从旁监督指导。

（三）有利于差异性教学的开展。

传统教学模式是共性教育，学生的个体需求容易被忽略。而网络教学，学生可根据自己的学习时间、学习能力、学习进度、学习环境等进行个性化选择，满足差异性的个体需求。

（四）有利于教学资源的共享。

网络技术的发展，使得信息、知识不再是单线传播，而变成网格式传播方式，无论是学校、教师、学生，都可以在各个网络平台上寻找到所需信息，跨越时间和空间的限制，让信息、知识更加高效的使用起来。

四、网络教学的不足

任何事物都有它的两面性，网络尤其是一把“双刃剑”。

（一）网络资源庞杂

互联网的快速发展，让信息和数据爆炸式增长，但随之而来的还有大量的垃圾信息、低俗文化。學生如何从海量的信息中提取真正对自己有用的信息，教师如何监控学生信息的来源和质量，如何将碎片化的信息进行整合。

（二）缺少平台建设投入

网络平台的建设，往往存在虎头蛇尾的现象。前期投入大量的资金及人力，但疏于专业网络人员的配置，及后期网络平台的维护和知识的更新，很多建设好的网络平台逐渐被闲置，甚至启用，不能更好的发挥其教育教学的目的。

（三）网络平台使用度的把握

随之翻转课堂、混合式教学等的兴起，将网络应用于教学中，已成为很多教师教学方式的选择，尤其是年轻教师。但由于一些教师缺少教学环节设计经验，网络的过多使用使得课堂目标、知识重难点变得模糊，学习能力弱的学生很容易在大量的知识和眼花缭乱的教学方式面前迷失方向。

开展网络教学，尤其是思想政治教育的网络教学，必须在实际的教学中不断改善，一是要注重思想政治教育的时效性，思想政治教育知识更新速度较快，需及时对知识内容进行更新；二是要把握思想政治教育的系统性，思想政治教育理论性较强，各内容之间联系紧密，进行网络教学或碎片化教学时，要注重对学生的引导；三是将网上与网下相结合，真正将理论知识运用到实践当中去，将所学化为所用。

迅猛发展的互联网、智能终端在改变着我们的生活，也同样在改变着我们的教育方式，这是大势所趋，一味排斥只会让我们落后于时代。我们必须充分认识网络教学，学习网络教学的新趋势，创新网络教学的新途径、新方式。在让互联网与思政课教育的结合中，真正有所学、有所得。激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，做走在时代前列的奋进者、开拓者。

参考文献：

[1]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[DB/OL].新华网，2016.

（作者简介：姚璐，硕士研究生，宁夏职业技术学院， 助教。研究方向：思政课教育。）