关于高中生语言学习的策略探讨

张锦珂

摘要：近年来，经济繁荣发展，教育事业也取得了突出性的成就。就现阶段的国际发展形势而言，外国语言的知晓与掌握水平，对于我国未来发展具有十分重要的作用。目前，越来越多的学校开始重视学生语言学习的。英语作为国际性语言，是现实生活中较为常用的语种之一。因此，加强对英语语言的学习，对于日后提高我国综合竞争实力，具有显著意义。在此基础上，本文展开探究。首先，对高中生语言学习的特点进行了分析。其次，探讨了教师在高中生语言学习中的重要性。最后，重点研究了高中生语言学习的策略。

关键词：高中生 语言学习 策略

在高中教育教学中，学习策略的应用对于学生学习成绩的提升、日后全面发展，均具有重要的作用。在国际语言日显重要的前提下，我国教育部门开始加强对语言教育的重视。为了响应国家号召，绝大多数地区的高中学校，均加强了对英语语言教学的关注。高中英语语言教学中，教师起到了十分关键的作用。在教师的指导和干预下，可以使学生养成良好的学习习惯，并充分提高自我学习的监控能力。此外，本文也着重阐述了高中生语言学习的策略，具有现实性价值。

一、高中生语言学习的特点分析

从高中生的年龄角度出发，此阶段学生在语言学习过程中，具有一定的特点。高中生已经接受了九年义务教育，掌握了各学科的基础性知识[1]。在以往的学习过程中，在教师指导、自主摸索的综合学习方式下，高中生基本上形成了独特的学习风格和特色。部分学生在学习中，也总结出了对自己有利的学习技巧。对于晦涩难懂的英语来说，多数高中生在学习技巧的帮助下，对英语词汇的学习已经不止局限于机械性地背诵，而是加强了对英语阅读的学习，通过阅读和词汇综合性的学习，加深对英语单词的印象。此外，高中阶段的学生，已经基本形成了独立的个性，能够在与他人的交往中，不断扩展思维能力，可以完成对事情的独立思考、归纳和总结，从根本上提高自身学习的独立性。所以，目前高中生所养成的语言学习特点，是能够在教师的指导和辅助下，实现对语言相关知识的综合学习。

二、教师在高中生语言学习中的重要性

（一）教师可以帮助学生形成良好的学习习惯

在高中生语言学习过程中，教师对于学生的语言学习具有十分重要的作用。首先体现在，教师可以帮助学生形成良好的学习习惯。在高中英语教学期间，教师通常会根据学生对英语单词和词汇相关知识的掌握程度，要求学生及时做好知识的提前预习、复习。结合自身经验，将学生学习中容易出错、容易遗忘的知识点，进行专门性记录，且在课堂上对学生进行针对性指导[2]。同时，教师也会在课堂教学期间，有意识的激发学生对英语知识的兴趣，要求学生根据自身的英语水平，对英语知识点的学习时间进行合理规划，培养学生使用学习档案夹的习惯，从而使学生能够养成良好的语言学习习惯，有计划、有规划的展开对英语的学习。

（二）教师可以帮助学生提高自我监控能力

在高中生语言学习期间，教师对学生语言学习的重要性，也体现在其能够帮助学生提高自身的监控能力。在英语学习中，英语单词和语法的掌握程度，对于高中生语言能力的提升，具有重要影响[3]。因此，教师在高中生学习语言期间，通常会对学生英语单词和词汇的背诵、练习等进行检查，以便对高中生英语语言学习情况的监控与掌握。同时，为了能够使学生在英语语言学习中，主动的背诵和自我检测，教师也可将各种监控方法传授给学生，并对学生的监控手段进行指导。在高中生背诵英语词汇后，要求学生彼此之间成立监控小组，实现互相监督和自我监控。由此，使高中生的自我监控能力得以提升，为日后英语成绩的提升奠定基础。

（三）教师可以实现对学生语言学习的指导

教师在高中生语言学习中，不仅可以促使学生养成良好的学习习惯、提高自身监控能力，同时也能够实现对学生语言学习的针对性指导。英语教师在开展教学前，通常是将自己学习英语的方法与技巧进行总结、归纳，并在课堂上将英语学习方法和技巧讲授给学生。无论是英语听力、英语单词背诵还是英语语法等，均有一定的学习方法。在英语课堂中，教师可以根据不同学生的英语水平，借助学习技巧，对学生开展针对性教学[4]。此外，在英语学习中，教师也会加强对学生的管理，要求学生对英语学习时间进行合理的规划，根据学生的实际水平，为学生制定科学的英语学习方案。从而，实现对高中生英语语言学习的综合指导。

三、高中生语言学习的策略研究

（一）高中生语言学习情感策略的研究

高中生语言学习进程中，语言学习策略对于提升高中生英语语言水平，具有十分重要的作用。在诸多语言学习策略中，情感策略是主要学习策略之一[5]。就英语语言来说，有部分高中生努力学习英语是因为兴趣；而有部分高中生努力学习英语则是因为成绩。无论是哪种学习想法，英语教师都要对学生进行鼓励。将兴趣、成绩等动机，作为高中生短期发展目标对待。在此基础上，采用情感式情境教学模式，激发高中生对英语知识的学习兴趣，从而使学生在潜移默化的环境下，热爱学习英语。为了能够进一步改善学生对英语的感情，学校可以通过聘用外教的方式，每周用2个小时的时间，对高中生进行英语讲座，话题可以围绕“education system in UK”，从而提高学生学习英语的积极性。目前，在诸多因素的影响下，高中生语言学习中多缺乏对情感策略的应用。而实践证实，人最需要的就是情感，在高中生语言学习中加入情感教学，所起到的教学效果作用持久。由此可以看出，情感策略在高中生语言学习中是具有突出价值。

（二）高中生语言学习资源策略的研究

在高中生语言学习策略分析中，资源策略也是比较重要的学习策略之一。资源策略主要是指，在英语语言学习过程中能够被应用到教学中的材料，具有实用性。在信息化時代下，英文报刊和杂志的数量日益增多。高中生对英语语言的学习，仅从书本中获得英语相关知识，是明显不够的。因此，在课堂学习中掌握相应的英语知识点后，拓宽其英语知识的练习渠道，可以使其英语语言水平得到提升。教师可以指导学生订购英语报刊、杂志、高中版本的英语学习辅导报，为高中生提供英语学习网站。大量的英语信息资源，能够进一步拓宽高中生英语语言学习的渠道和途径，充分改变了高中生单一从课堂上学习英语知识的方式。在此基础上，高中生能够从更广阔的角度上，掌握更多英语相关信息，不仅提高了高中生英语语言的练习水平，同时也提高了其自主处理英语信息的能力。由此可以看出，资源策略的在高中生语言学习中具有重要的作用。

（三）高中生语言学习元认知策略的研究

在高中生语言学习中，英语阅读的学习与锻炼，是提升高中生语言水平的基础和前提。在语言、阅读学习中，教师可以运用元认知策略，实现对学生的综合性指导。元认知策略中，选择性注意策略是极为常见的。通常情况下，英语教师需要根据英语知识点，向学生进行重点英语知识的概述。在英语文章中，通常文章的前面几句话内容概括的是文章的具体内容，段落的中间，通常会有对本段内容的总结性概括。在做阅读理解的题目时，高中生应在最短的时间内找出具有针对性的某个单词或是某句话。通過选择性注意策略，充分提高高中生英语阅读理解的能力，进而为其英语语言的学习、练习提供有力的保障。此外，通过元认知策略，高中生可以更加清晰的掌握英语文章的梗概性内容，及时了解文章知识点，通过自我评价、自我反思，及时明确其在英语语言学习中的不足之处。由此可以看出，元认知策略在高中生语言学习中，具有突出性的作用。

四、结语

随着经济文化的繁荣发展，我国逐渐进入到信息化时代。在此时代发展进程中，人才是国家未来发展必不可少的要素。从比较全面的角度上，实现对人才的综合性培养，对于日后促使人才全面发展，具有重要的作用。针对当前高中生语言学习的现状，本文在研究中展开了具体化的探讨。研究期间，对高中生语言学习中教师发挥的作用，进行了基本的阐述。同时，从情感策略、资源策略、元认知策略等方面，重点研究了高中生语言学习的策略。期望通过本文关于高中生语言学习策略相关内容的探究，为日后提高高中生语言学习水平，提供宝贵的建议。

参考文献：

[1]贾继刚.基于核心素养下开展高中英语教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018，（08）：103-104.

[2]饶盛.高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].英语教师，2018，（11）：83-85.

[3]王一丁，冷泽兵.高中英语学科核心素养发展的教学目标与教学策略研究[J].成都师范学院学报，2018，（05）：47-52.

[4]周静慧.高中英语跨文化语境教学的重要性[J].基础教育研究，2017，（18）：26.

[5]胡志清.高中英语阅读教学中核心素养培养初探[J].才智，2017，（24）：151.

（作者单位：洛阳外国语学校）