高职院校中外合作办学课程体系建设

摘 要：文章从通过对高校开展中外合作办学课程体系建设的实践研究，在总结中外合作办学的实践经验的基础上，帮助高校明确办学理念、更新合作模式、加强中、外籍教师管理体制、优化课程设置、探索学生管理工作新思路，以适应中外合作办学中学校、教师和学生的特殊性要求。对于高职院校中外合作办学课程体系建设的实践具有一定的借鉴意义。

关键词：高职教育；中外合作办学；课程体系建设

随着经济全球化的发展，“本土人才国际化、国际人才本土化”成为趋势，高校教育国际化己经为人们所共识。近年来，作为高校教育国际化主要形式的中外合作办学在各个高校不断实施，发展十分迅速，规模逐步扩大，层次逐步提高，模式也趋于多样化。中外合作办学的实质在于引进国外优质教育资源，加快教育改革开放进程，缩小我国教育与发达国家的差距。我国的办学体制进一步面向市场，办学主体更加多元化，这有利于国际型人才的培养，有利于构建终身教育体系。

一、中外合作办学现状分析

（一）办学条件受限，我国传统教育模式影响，在高等教育扶持方面国家重点发展本科院校，忽视了对高职院校的投入扶持，由于国家扶持力度不够，导致高职院校办学条件受到严重限制，因此高职院校在进行中外合作办学时受到很大阻力，从而在竞争中处于劣势。

（二）专业设置重复，高职院校是培养技能型应用人才的摇篮，旨在发展职教体系，培养创新型人才，从而服务社会。但是现今许多高职院校从中外合作办学项目专业开始情况来看，专业设置过于重复。例如，会计，建筑等专业在大多数高职院校都开设专业，专业设置缺乏特色，培养人才的类型单一。

（三）课程设置不科学，高职院校在教学课程设置时参照国内相关专业进行人才培养方案，同时引进国外课程，不注重课程的衔接以及国内外同一学科间的差异，导致学生在学习过程中不能有效进行知识衔接，学生在学习内容时比较吃力，影响了学生的学习兴趣，因此也严重降低了教学效率。

（四）资队伍匮乏，目前，高职院校从事中外合作办学的师资力量匮乏，部分高职院校对外籍教师的选择上没有严格要求，外籍教师对专业课程的设置目的及用途知之甚少；而聘请国外的专家学者来国内授课时，又缺乏具备相应专业知识的高水平翻译。

二、高职院校中外合作办学课程体系建设的途径

（一）提高招生质量，激发一线教师的主体意识，建立高水平师资队伍。针对我国高职院校学生整体素质不高的问题，根据国际上人才培养目标，优化自身的人才招收标准。

一线教师是课程的直接实施人，在课程体系建设过程中起到至关重要的作用。所以学校应充分调动一线教师的主人翁意识，让他们积极参与到课程体系建设中来，提出自己宝贵的意见，从而完善课程体系，提高合作办学的质量。

高职院校中外合作办学时不仅要具备高素质的外籍师资团队，更需要建立具备高水平的国内师资力量。通过“引进来”的方式，促进外籍教师与国内教师间的交流，实现中外教学经验的交流，同时也要为国内教师提供条件，制定出国研修方案，注重对一线教师的培养，丰富其教学经验，发挥在中外合作办学中的作用。

（二）优化专业设置，注重课程体系设置。中外合作办学负责人应深入市场进行调研，了解社会企业对中外合作办学人才的需求，因地制宜依托地区经济发展需要和学校自身办学特点设置特色专业，形成独有品牌，这样才能使学生在社会中找准自己的位置，从而使中外合作办学具备源源不断的活力。课程体系决定着教学内容和学生的专业技能，因此要格外注重对课程的设置。在课程设置时不仅要注重对教学内容与专业技能的把握，还要注意中外课程是否有效衔接，使学生掌握更为丰富的专业知识，避免学生重复学习或者出现知识断层。中外合作办学课程体系建设时除了充分考虑到理论课程外，还应注重学生实践能力的培养。高职院校主要培养技能型应用人才，因此还应辅以进行实训的硬件设备，使学生结合所学的中外理论，有效地提高操作能力，以达到高职院校为国家培养专业技能人才的目标。

（三）注重教学环境，发展信息化教学。作为接受中外合作办学的青年学生，心理尚未完全成熟，可塑性很大，容易受到环境影响，因此我们要注重校园文化环境建设。同时信息技术的迅猛发展为合作办学的远程教育提供了便利，因此需要我们在教学条件上不断改进，引进国外先进教学手段，为中外合作办学提供交流的平台。从而实现中外教师的有效沟通，拓宽中外合作办学的范围。

（四）构建丰富的教学考核与人才评价体系。从社会对人才的需求来看，单一的成绩考核已经严重影响学生适应社会发展的能力，人才评价早已不仅仅是看中学历，更看中人才的实际能力。可以利用讨论、报告、学术小论文、调研、邀请社会对中外合作办学模式培养的人才进行第二次评价，考察学生是否具备跨文化交际的专业能力。以此弥补应试教育缺陷，提高人才培养质量。

三、结语

中外合作办学课程体系改革及有效建设，创新了传统高校教育课程设置方式。尽管高校在发展的过程中遇到了一些问题，但如何深刻理解和把握中外合作办学的核心，如何引进、学习、借鉴、消化、吸收优质教育资源，如何保证聘任较高水平的外籍教师，如何保证学生的质量，如何创建系统化的管理制度以保证以上目标的实现，是高校在未来的发展中必须解决的问题。

因此，通过对高校开展中外合作办学课程体系建设的研究，在总结中外合作办学的实践经验的基础上，帮助高校明確办学理念、更新合作模式、加强中、外籍教师管理体制、优化课程设置、探索学生管理工作新思路，以适应中外合作办学中学校、教师和学生的特殊性要求。

参考文献

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[2] 吴坚，杨婧，钟玉洲.中外合作办学政策发展分析[J].湖南师范大学教育科学学报，2010（04）：56-59.

[3] 李青.我国高职院校中外合作办学述评[J].武汉交通职业学院学报，2017，19（02）：63-68+73.

作者简介：娄桂玲，女，江苏扬州人，扬州工业职业技术学院，讲师，研究方向：教育管理。