高职语文教学中“大国工匠精神”渗透探讨

摘 要：“大国工匠精神”作为一种新型的时代精神，在我国当前高职语文教学工作开展中，将其与具体的教育实践结合，能够保障在教育实践引导中提升学生教育水平。作为高职语文教师，在现有的学生教育工作引导中，应该注重对“大国工匠精神”教学渗透分析，然后按照现有教学工作实施中的要求，制定专门的教学策略。鉴于此，文章针对高职语文教学中“大国工匠精神”渗透探讨进行了专门的研究，希望在文章的研究帮助下，能够为高职语文教学中的“大国工匠精神”渗透引导教育提供参考。

关键词：高职；语文教学；“大国工匠精神”；渗透教育

高职语文教学作为高职教育工作实践中的重要性教学内容，在其整个教学实施中，应该将现有教学中的时代精神融合到具体的学生教育中。而“大国工匠精神”作为一种新型的时代精神，将其与高职语文教学结合，是现阶段高职语文教学工作实践中较为重要的一项教学内容，要想提升高职语文教学质量，就应该在现有的教学工作开展中，将“大国工匠精神”与高职语文教学工作开展中的策略完善。文章针对高职语文教学中“大国工匠精神”渗透探讨研究，其意义在于按照现有高职语文教育工作实施中的要求，将整个教学中的渗透途径明确，以此提升高职语文教学质量。

一、“大国工匠精神”内涵

“大国工匠精神”作为一种新型的时代精神，是我国现阶段社会主义建设工作实施中较为重要的一项建设内容。尤其是在我国当前经济建设发展速度逐渐提升背景下，我国的经济建设水平在不断提升，我国的主体地位也得到了展示。这种状况下，要想将我国整体的经济建设水平提升，就应该将大国形象展示出来。而“大国工匠精神”的展示就是我国时代精神展示中的一种重要性建设内容，只有完善了其对应的建设要素，这样才能实现我国整体的经济建设水平提升。同时还能按照“大国工匠精神”建设中的相关要求去布置国家发展战略。该概念最早是由国务院总理李克强在2016年3月5日“两会”上提出的一种概念，其整个概念的定义就是以工匠建设为基础，将我国社会主义现代化建设工作完善，确保在其对应建设工作的开展实施过程中，能够实现我国社会主义现代化建设的长期性发展。将该精神与学生教育结合，能够让学生树立艰苦奋斗的意识，对于其个人成长具有重要性引导意义。

二、“大国工匠精神”在高职语文教学中的渗透途径

（一）科学引导

要想在现有的高职语文教学工作实践中，将“大国工匠精神”融入到具体的学生教育工作实践中，就应该在现有的学生教育工作开展中，将“大国工匠精神”的科学性内涵明确。然后按照其精神引导中的要求进行教学引导实施，以此提升整个教育引导的科学性。作为高职语文教师，在现有的学生教育工作实施中，应该了解工匠精神与学生教育之间的关系，然后才能在日常学生教育工作实施中，将学生教育工作实践中的引导要素完善，以此提升整个学生教育引导渗透中的质量。例如，在日常教学工作开展中，为了能够让学生更好的了解“大国工匠精神”，高职语文教师应该将与“大国工匠精神”相关的概念向学生传授，然后告诉学生“大国工匠精神”形成及演化过程中，其相应的概念，这样才能让学生在内心形成对“大国工匠精神”的崇拜之情，然后才能在日常学习工作开展中，按照大国工匠精神引导中的要求去进行相应的学习工作规划。作为高职语文教师，在现有的学生教育工作实践中，应该以科学的引导将“大国工匠精神”与高职语文教育改革工作结合，这样才能保障在二者的结合过程中，能够形成高职语文教学工作开展中的“大国工匠精神”学习意识转变。

（二）注重实践

作为学生对于“大国工匠精神”最完美的诠释就是要深刻的理解其整个概念传授中的内在含义，而实现这点的重要性基础就是在学生教育工作开展中，以科学的实践作为学生教育工作引导中的基础，通过实践引导工作的控制，将整个“大国工匠精神”的内在表现展示出来。而要实现这点的前提就是高职院校的支撑，只有得到了院方的支持，能够为“大国工匠精神”教学实践创造条件，这样才能保障在其条件的创造过程中，能够提升学生对“大国工匠精神”的深刻理解。作为高职语文教师更应该注重对“大国工匠精神”教学实践的工作规划，按照“大国工匠精神”教学实践中的要求，设置好教学课件，保障在教学课件的设置处理中，能够为整个学生教育工作的规划奠定基础，同时还能保障在其整个学生教育工作的实施控制过程中，能够细化“大国工匠精神”与高职语文教学工作布置之间的关联性。由于高职教育的特殊性，在其整个教育工作实施中将“大国工匠精神”引进到具体的教育工作布置中是符合高職语文教育工作实践需求的。同时也是“大国工匠精神”融入高职语文教育工作实施中的必然性转变。例如，在高职语文教学实践中，将“大国工匠精神”实践作为专门的教学引导，组织学生深入到我国职业教育发展前线，进行实地观察，让学生亲切的感受我国经济建设发展中的工匠建设成就，这样才能让学生形成对“大国工匠精神”的特殊性感悟，提升高职语文教学与“大国工匠精神”渗透的教学水平。

三、结语

综上所述，在高职语文教学工作实践中，为了能够将“大国工匠精神”渗透到具体的学生教育中，应该按照其教育工作引导中的要求，将对应的渗透途径及渗透策略完善，这样才能提升“大国工匠精神”在高职语文教学中的渗透能力。通过文章的研究和分析，将“大国工匠精神”在高职语文教学中的渗透途径归纳为以下几点：一是科学引导；二是注重实践；只有完善了以上两点渗透途径，这样才能提升高职语文教学中“大国工匠精神”渗透教育实施水平。

参考文献

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[3] 王玲.“大国工匠”工匠精神培育价值暨对高职生工匠精神培育的借鉴思考[J].文教资料，2017，25（26）：147-148.

作者简介：孙冬芳，女，江苏连云港人，淮安生物工程高等职业学校，本科，学士。