浅谈影响初中生发展的因素

白可 王静

摘 要：新课程理论明确提出：为了每一位学生的发展。然而，初中生处于人生中的特殊阶段，介于成熟与不成熟之间，对很多事情没有明确的判断力，世界观、人生观、价值观也处于形成阶段，很多初中生都会或多或少的出现问题，初中生能否健康良好的发展成为社会急需解决的问题。从家庭、教师、社会、同伴、自我五个维度分析影响初中生发展的因素，对于初中生的发展提供理论指导，并且针对各因素提出相应的建议，使得初中生能够健康有序的发展。

关键词：初中生；发展；叛逆；因素

随着新课程改革的不断深入，新课程教学理念呈现出科学性、先进性，学生学习方式、教师教学方式也在不断的发生变化。努力实现新课程理念，让课堂教学绽放出新光芒，学生得到新发展。新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，要做到这一点，需要全社会共同努力。初中生处于人生的十字路口，需要得到更多的关注。家长要适时与学生沟通交流，老师需要主动的、自觉地抛弃传统的师生观，建立一种新型的师生关系，社会应更多的弘扬正能量，引导学生树立正确的价值观，学生自己也应从自我做起，做一个德才兼备的复合型人才。

一、家庭的影响

家庭是学生第一所学校，是儿童启蒙教育的場所，父母是孩子的第一任老师，尤其是到了初中阶段，父母对孩子影响力显著增强。家庭教育更多的是侧重于学生品德、行为、习惯的培养。父母的性格对孩子的发展有深远的影响，通过调查发现：思想开放的父母与孩子相处很融洽，而那些思想封建保守型的父母则反之。其次，沟通对于人与人相处很重要，很多中学生与父母的沟通仅停留在表面，缺乏针对性、深层性，父母往往只是关心学生外部表现，忽略了学生内部情感的变化。很多父母都爱对自己孩子的朋友圈加以干涉，虽说是为了关爱孩子，但总会让孩子反感，因为初中生更加渴望一份自由。另外，家长们望子成龙，望女成凤的心态，对孩子期望过高，不符合初中生的实际情况，将自己的意愿强加于孩子身上，使得孩子的压力太大，违背了教育规律，造成了不良的后果。其实，家长除了工作以外，应多陪陪孩子，多与孩子交流，设身处地进入孩子的世界，尊重孩子的隐私，关心孩子情感的变化，理解初中阶段身体和心理的变化，只有做到心与心的交流，才能促进孩子的发展。

二、教师的影响

苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，才能教育学生。”初中生的叛逆心理是普遍存在的心理问题，教师不必感觉麻烦。他们处于成熟与非成熟之间的中间地带，对周围的事物充满强烈的好奇心，渴望标新立异寻求自我的满足感，而教师作为学校权威的代表，按照自己的意愿强加于学生，忽略学生情感的感受。新时代教师的角色应从“传道受业解惑者”转为“学生发展的指导者、促进者、帮助者”。教师热爱学生就能够激起学生的上进心，尊重学生就会使他们内心温暖。对于一些后进生，老师应付出更多的信任和关爱，一点点打开他们封闭的枷锁。教师的教育只有溶于学生的情感中，才会转化为学生的需要，引起他们积极反应，使他们乐观向上，奋发图强。总之，一个优秀的教师，应当用自己满腔的爱去关心学生、爱护学生，体会学生的情感，使自己成为学生的榜样。

三、社会的影响

社会环境在人的发展过程中占据着重要的地位，初中生的思想是在一定的社会环境中习得的，社会环境的不良影响是导致初中生思想不健康的直接因素。随着现代社会的高速发展，生活节奏的加快，出现了一些拜金主义、享乐主义，大量的计算机游戏填充了学生的业余生活，初中生正处于人生观、世界观的形成阶段，缺乏社会经验和明辨是非对错的能力，受社会风气的影响，一些初中生经不住各种物质享乐的诱惑，极有可能走上犯罪的道路。比如；互联网犹如一把双刃剑，我们可以利用互联网的优势，查阅各种资料，但是，互联网又充斥一些低俗暴力的东西，危害青少年的健康。所以，社会应弘扬中华传统文化、牢记社会主义核心价值观、净化网络环境等为己任，为青少年的发展创设良好的社会环境。

四、同伴的影响

人是关系中的人，人就其本质来说是一种关系性存在，在众多关系中，同伴关系是一个重要的社会化因素。在初中生的发展过程中具有成人无法替代的作用。初中生需要结伴成群的活动，在乎伙伴对自己的看法，自己也会评价自己的伙伴，有时候为了取悦同伴，明知是错误也去做，就是想融入群体。近年来，很多专家学者通过调查研究发现，同伴对中学生的影响力越来越显著。在这个小群体中，学生们兴趣一致、支配平等、自由宽松，能够充分表现自我、展示自我、发展自我。在身心发展的特殊时期，同伴关系的影响尤为明显，由于有归属与爱的需要，希望介入一定的群体，建立群体意识，如若没有正确的引导，就会误入歧途，对初中生的发展带来弊端；如若循序善诱，构建良好的群体氛围，则会促进中学生身心健康发展。所以，在班级内开展合作学习、小组竞赛、评价团队等活动形式，通过群体的影响力，影响同伴之间的关系，促进学生的发展。

五、自我的影响

自我意识是个人在生理和心理发展到一定阶段的基础上，逐渐形成发展的，也是个体与社会环境相互作用的动态过程中形成发展的。根据马斯和西瓦森的理论，初中生自我意识是不平衡的，初中二年级可能是自我意识发展的重要时期。学生自身的性格、能力等也会对发展产生影响。有的学生性格懦弱，碰到问题就畏首畏尾，不敢面对；有的学生注意力不集中，思想开小差；有的学生思维力不够敏捷，反应迟钝等，都会带来学习和生活的困恼。老师应按照“因材施教”的原则，找出学生出现问题的原因，根据教育学和心理学的相关理论，对症下药。引导学生树立正确的自我意识，明确学习目标，以蜗牛般的意志力，雄鹰的天赋，实现梦想。

初中生处于人生中的特殊时刻，身体和心理都在发生变化。家长、教师、社会等都应更多的关注这个特殊的群体，帮助他们树立正确的自我意识，明确学习目标，养成良好的行为习惯，使之成为新时代优秀的初中生。

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作者简介：白可（1985.12- ），汉族，山东济宁人，二级教师，硕士研究生，研究方向：初中数学教育。