浅谈高中物理教学存在的问题及对策

摘 要：随着新课程改革的深入推进，高中物理新课程标准给物理教学带来了新的机遇和挑战。作为一门理论性强，实践性也强的学科，高中物理教学无疑要培养学生独立思考的能力，培养学生缜密的数理逻辑思维能力。身为一名高中物理教师，我们必须要更新观念，探索更好的理论知识教学方法，创造轻松欢快的课堂氛围，培养学生良好的学习习惯；同时要重视物理实验教学，在物理实验教学中激发学生的学习兴趣，让学生在物理实验中体会理论知识，体会生活应用，让物理学习与生活实际相联系，促进学生将知识融入生活，锻炼他们学以致用的能力。

关键词：高中物理；独立思考；学以致用；问题对策

一、高中物理教学存在的问题

（一）学生主体地位未得到充分体现。受传统教学方式的影响，学生仍处在一个比较被动的尴尬位置上，过去的以教师为中心的授课方式仍占主导，即便一些地区响应国家政策进行课堂模式改革的探索，但收效并不明显，甚至流于形式。这种现象在所难免，毕竟传统方式使用多年，短期实现全面课改未免有些难度，但我们想要使学生变成课堂主体的意愿必须坚持，学生的主动性问题必须受到重视。传统课堂模式的多年实践证明，以教师为中心的课堂，过于强调知识的理论性和练习性，忽视了学生的心理需求，淡化了学生的课堂体验，缺乏对学生创新意识和创新能力的培养，偏重于应试化的训练与记忆，使得物理课堂沉闷乏味，让一些学生产生厌学情绪。

（二）对物理实验教学缺乏重视。物理实验教学是高中物理教学的重要组成部分。实验物理的好处在于：通过实验及手动操作，学生能够亲自体验理论知识的形成过程，从而对所学理论知识的来龙去脉更加清晰，对知识的记忆也更加深刻，学起来也会轻松许多。而现状是很多地区的高中物理课堂仍以老师单方面讲授理论知识为主导，缺乏对物理实验教学的重视。

（三）物理教师综合教学能力参差不齐。新课改背景下，高中物理教师队伍内部结构参差不齐，其中，既有按照传统方式执教多年的资深老教师队伍，也有为教师队伍注入新鲜血液的年轻一批教师队伍。随着多媒体辅助教学技术的介入，高中物理教学对教师的综合教学能力的要求随之提高，新教育理念不仅需要教师有过硬的知识基础，更要求教师紧跟时代对新型课堂模式运用自如。然而老一辈教职工并不能完完全全接受新鲜事物，对于多媒体技术的运用以及新型课堂模式的理解比不上新人教师。这就造成了教学资源的不平衡。

二、高中物理教学的解决对策

（一）改变传统教学理念，构建新型师生关系。高中物理教师应以学生为中心，以学生对知识的需求为导向进行物理教学。传统方式下的“填鸭式”教学一定程度上使课堂变得沉闷乏味，导致课堂气氛不活跃，降低了学生学习积极性，使教学效率大打折扣。而转变课堂关系正是新课改任务下的关键一步，是有效提高学生学习热情，提高课堂效率的重要一步。转变课堂关系要求教师尊重学生主体地位，创造出积极轻松活跃的课堂气氛，提高学生参与课堂的积极性，激发学生的逻辑思维，让学生突破传统思维定势，从多个角度探索物理学习方法，使学生自主投入物理学习当中。

（二）重视物理实验教学，推动学生深入了解物理知识。物理学科是一门理论与实验并重的学科，高中物理教学中一定要理论与实验并重。高中物理教师一定要积极开展实验操作教学，在物理实验教学中引导学生加深对理论知识的理解，清楚物理原理的来源，明确物理现象的本质。要把培养学生动手操作能力，培养学生创新意识和创新能力作为根本目的，把活跃课堂氛围作为直接目的，为每个学生提供参与物理实验，进行动手操作的机会，帮助学生在实验中分析物理问题，解决物理问题，熟悉理论公式的推導。例如：测定金属电阻率实验。教师首先要做好演示示范操作，再辅导组织学生进行实验操作，帮助学生解决细节问题，使学生全面理解理论原理并熟练掌握知识框架，帮助学生学会电压表和电流表的使用方法，教会学生使用电压表测定电阻两端电压，利用电阻公式，计算流过电阻的断流，最终达到提高学生动手能力和完善学生对知识的理解的目的。

（三）利用多媒体技术辅助物理教学，提高课堂教学效率。随着时代的进步，传统方式变得难以迎合教育改革的变化。多媒体技术较传统物理课课堂模式，有如下的优点：（1）将抽象晦涩的知识变得更加浅显易懂。（2）多在信息技术时代下，多媒体授课方式更符合当代青少年的生活习惯与价值认同，容易带动起学生的学习主动性。高中物理教学中使用多媒体技术，能够把实验的过程以视频的形式完整展示，这样图文并茂的展示增加了学生的感官刺激，不仅充分调动了学生积极性，并且还锻炼了他们理论联系实际的能力。并且利用多媒体可以将实验的细节放慢或是停止，让学生更加仔细的观察。例如：在学习曲线运动时，教师可以用多媒体展示出立体的曲线运动，使学生快速掌握物理规律。同时，运用多媒体技术教学也不能脱离情境创设，教师要将知识理论，情境教学，多媒体技术三者进行组合，打套牌。通过多媒体技术的支持与情境教学的有机结合，达到活跃课堂氛围，提高学生主动性，提高高中物理课教学效率的目的。

三、结语

物理是高中教学阶段的重要学科，是一门理论性强，实验性同样强的课程。要想使高中物理教学变得轻松高效，必须紧跟时代，摸索先进的教学方式统的课堂模式。为此，教师当不辞劳苦，愿意花心思研究轻松欢快的课堂模式，乐于让学生发扬个性。在这种快轻松愉悦的环境下，师者愿教，生者愿学，师生之间的良性互动才能形成！以教师教学理念与授课方法的改变促进学生学习效率的提升，实现师生的共同成长与进步。要把尊重学生主体地位，理论与实践相结合，充分运用现代多媒体技术等理念融入高中物理教学，实现课堂效率的提高。

参考文献

[1] 徐益勇.高中物理教学现状及对策分析[J].中学物理教学参考，2016.

[2] 孙金林.如何让学生适应高中物理学习[J].新课程（教研），2011（02）.

作者简介：殷晓强（1986.11- ），男，汉族，山西朔州人，本科，怀仁市第一中学，中教二级，研究方向：物理教育教学。