论中职学生如何实现自主管理

摘 要：下文结合作者多年的班主任工作实践，介绍了学生自主管理的概念和意义，重点阐述了中职学生如何从建立班级管理制度、常规工作开展、组建班干部队伍和发展学生兴趣四个方面来实施自主管理，促进班风建设。

关键词：自主管理；班级管理；能力

一个庄园的老主人快死了，死前把三个儿子叫到床前，他说：”我的庄园下面埋有宝藏，哪一个人先掘到宝藏，宝藏的所有权就归谁。”于是，他的三个儿子唯恐不是自己挖到宝藏，每天都早早地去葡萄园，辛勤地刨地，辛苦地劳作。结果可想而知，没有一个人挖到宝藏，但是因为他们的付出而收获了葡萄园的硕果累累，换取了大把的金子。他们终于明白了真正的宝藏是葡萄！如果老人临死前让他们天天除草、挖地，那么他们不一定能坚持下来，自然也享受不了这份甘甜。这就是管理的创意，老人用谎言代替了叮嘱，用创意代替了制度，创造了一个让三兄弟自觉劳作，辛勤追求的氛围，这就是所谓的自主管理。

在班级管理中，也要积极推行学生自主管理。即学生在教师的引导下，朝着一定的目标，自我约束，自我控制，自我发现问题，自我解决问题，变被动管理为主动管理，进行自我提高和班级共同提高的活动过程。这样便于调动学生管理班级的积极性，锻炼和展示学生的能力，利于学生的终身发展，同时也能提高管理班级的实际效果，有利于国民素质的整体提高。那么如何将学生自主管理落到实处，让班级各项工作在以学生为主体的情况下开展，作为班主任有较大的思考空间，可以通过多种途径，各显神通。下面结合自己工作中的经历谈谈自己的一些做法。

一、商议一份严格的班级管理制度

自主管理不是自由管理，也不是放手管理，要实现班级学生自主管理，就有一份被班级同学共同认可、共同遵守的班级管理制度。我在一年级时尤其重视班级学生的习惯养成教育。入学时根据学校的德育育人目标，结合学校一日常规要求，制作了“班级量化考核方案”。这份方案重点考察学生在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事等方面，并进行量化考核评分，做得好的加分，做得不好的减分。考核方案在实施前在班级中、家长会上认真宣讲，细致分析，造成了正面的班级舆论。此方案由专人打分，班主任实时关注，及时评价，这让每个学生有了一个反思、改正、进步的空间。经常在班级大力表扬好人好事或进步突出的，对或大或小的不良倾向及早制止、批评教育，从而在学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成好的行为习惯，培养学生的自我管理能力。为了进一步增强学生的主人翁精神，调动学生管理班级的积极性，该方案在实施过程鼓励全员学生参与修改，使得每个同学成为班级管理的“立法者”，使学生不再是被动地受管理，而要自己管自己，从而最大化的保证了班级制度的操作性、互制性和灵活性。经过几个学期的实践，该量化方案在班级管理中发挥了良好的作用，我班班风正，学风浓，各方面表现优秀，年年都被评为校级优秀集体，2015年还被评为市级优秀班级。每个月的量化考核结果已然成为学生在校表现的小档案，是班级管理中评先评优、选拔作用、学期评定等重要参考，也成为了班主任与学生谈话、联系家长时重要的佐证材料，使班级管理的效果达到了最优。

二、常规管理工作“反复抓，抓反复”

既然有了班级制度，就应公平、公正地严格实施，这才是班级管理中最重要的环节。学生工作无小事，也不可能靠突击活动来完成。对于学生的起床、宿舍内务整理、早锻炼、早读、上课、午休、就寝、卫生大扫除、学校的各项活动的参加等，班主任都认真组织，严格要求。特别是宿舍内务管理，我认为这是最简单也是最容易出效果的。宿舍是一个小集体，我管理的做法是这样的：宿舍采用舍长负责制，宿舍有明确的值日分工，班级有专人负责对每日的宿舍得分拍照并上传到班级QQ群中，各种检查结果也都会公布在群中，便于放学时一日总结，好的鼓励，差的批评，差在哪儿？为何差？内务中允许一些死角如门框等扣分，但决不允许个人床铺和物品柜扣分。这样的做法在于让学生知道班主任很在意这件事，经常性地在班级层面作总结和分析，便于让学生思想上重视，形成自我管理的要求。宿舍内务得分达标，成员加分，舍长另外再加分；内务不达标，成员减分，舍长多减。将舍长纳入班委队伍，经常地了解宿舍情况，评优评先给予一定的倾斜，便于激发舍长的工作热情，加强工作的主动性和实效性。对于某一天得分很低，不打扫或打扫不认真的时候，我一般会直接进入宿舍，实际查看整理情况，拍照记录，并限时大扫除，亲自检查，逐个过关。宿舍间也存着好坏差距，初入学时我们每周评一次最佳宿舍、最渣宿舍，在宿舍区挂上自制的小红旗，以示好坏的区分。入学后两个月，我班宿舍卫生就已基本稳定，每天保持优级。

此外，班主任要有超前意识以发现和解决隐藏的问题，这就要业余时间多和学生接触，“到宿舍中去，到班级上来”，做到三个“一”：每天至少一趟宿舍，每天至少一趟教室，每天至少找一个人谈话。发现并遏制住一些不良苗头，切实地帮助学生解决人身、财产安全及学习生活等方面问题。

在班级常规工作的管理中，班主任责任大、事情多、压力大，我们应该调整心态积极应对，不怕出问题，重视出问题后的处理过程，培养自己自我控制能力和遇事应变能力，提高正确处理问题的方法和技巧，实现师生发展的“双赢”。

三、培养一批精干可靠的班干部队伍

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。

班干部的选择至关重要，这方面我注重一个字——“细”，即细选班干部，培养好班干部。我选择班干部总体要求是“思想品德好”、“学习态度好”、“责任心强”、“肯为班级服务”。新生入学教育时，我便通过学生的自我介绍、自我推荐及观察，指定了临时班团委。平时注意班干部的管理与培养，定期召开班委会进行总结、指导，注重个别学生区别培养，以尊重与信任为前提，鼓励、帮助其成长。期中考试后，再进行民主选举，让学生选出十名班干部，但具体哪位学生担任什么职务，还是由班主任来定，实权还是在班主任手里，防止有学生凭义气投票。这样打造出来的“班团委”有能力、有威信，班级工作能迅速走上正轨、事半功倍。一个学期后，为了进一步优化班级干部队伍，我使用匿名的方式对现任的每个干部满意度进行调查，重点考察每一个干部的工作积极性、工作能力、自我表现、满意度以及更合适人选提名，这样给了广大同学反映权，便于班主任心中有数，继续开展班级干部队伍的管理与培养工作。

另外，班级每日设“值日班长”负责一天日常管理，为每个学生提供当干部的锻炼机会，培养他们具有认真负责的态度。实践证明，这些孩子同常规班团干部一样，因为有了“班长”身份，就会不自觉的约束自己，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会提高越快，班级的面貌也会越好。

四、积极发展學生兴趣

活动是德育教育的主要途径和载体，也是实施学生自主管理的重要部分。可结合学校德育目标和重大活动，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，由学生自己策划、分工、组织、实施、总结，在活动中发展兴趣，彰显才华，不断进步。

同时可结合各种活动，有目的性地开展目标教育。有的学生学习态度好、能吃苦，推荐到合适的技能集训队训练学习；有的学生才艺多，兴趣广，推荐其开展社团展示才华；有的学生工作积极性高、能力强，推荐其到系或学校学生会锻炼能力。因为不同的兴趣特长，就有了不同的身份，自然就能以更高的要求约束自己，充分实现自主管理。

教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”学生自主管理，可以不同程度地提高学生才干，优化班级管理的实效。广大班主任都应改变观念，勇于探索，尝试淡化“管理者”意识，让更多的学生在集体中承担责任，为走上社会打下基础。

参考文献

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[2] 李芸芸.浅谈班级自主管理的意义与方法[J].学周刊， 2014（02）.

[3] 余如进.班级管理经典案例评析[M].科学出版社， 2007-04-01.

[4] 学生自主管理，促进自身发展.http：//www.dl23zx.com/dygl/zzgl/414.html.

作者简介：邵小兰（1982- ），女，江苏常州人，硕士，副教授，研究方向：计算机软件工程，数据库技术。