浅析学前教育钢琴多元化教学的有效性

田婷

摘 要：现阶段家长十分重视幼儿才艺的培养，钢琴作为“乐器之王”，自然也就成为学前教育机构进行幼儿才艺培养的重点。基于这一需求，学前教育机构在招聘幼儿教师时，也会重点考察应聘人员的钢琴教学能力。职业学校学前教育专业只有开展钢琴多元化教学，才能使本专业的学生更好的掌握钢琴教学技巧，从而满足用人单位的需求，顺利找到一份满意的对口工作。在就业压力日益增加的形势下，探究学前教育钢琴多元化教学的有效性策略，也成为职业院校提高教学质量、减轻学生就业压力的一种必要举措。

关键词：学前教育；钢琴教学；多元化；有效性

学前教育钢琴教学的目标，不仅是要帮助学生掌握钢琴理论知识，而且要切实提高本专业学生的实操能力，使学生在毕业求职时，更容易受到用人单位的青睐。但是当前职业学院钢琴教学还存在诸多问题，例如教学方法陈旧，学生练习时间较少等。作为学前教育的重点科目，教师要树立创新意识，客观分析现阶段钢琴教学存在的问题，进而不断创新教学方法，开展多元化的教学方法，更好的满足学生的学习诉求，实现学前教育专业学生综合素质的提升。

一、当前学前教育钢琴教学中存在的问题

（一）教学形式单一化。学前教育专业的部分教师，在长期的教学工作中形成了固定的教学模式，例如先进行理论讲解，在学生理论知识较为扎实后，再开展一定的实践训练。这种单一化的教学模式，一方面是教学效率低下，培养出来的学生大多理论知识有余、操作能力不足。特别是对于家庭条件有限的学生，从小可能没有机会接触钢琴，而学校提供的实践机会较少，学生自身的钢琴弹奏能力尚且不过关，更不用说在参加工作后，教导零基础的幼儿了。另一方面，单一化的教学模式还容易让学生产生消极学习情绪，缺乏学习动力，也会导致钢琴教学的效率大打折扣。

（二）理论与实践脱节。近年来，职业院校学前教育专业的生源数量呈现出逐年递增的趋势，但是学校提供的教学基础设施却没有同步的增加。特别是像学前教育专业、数控机床专业，对教学硬件设备的需求量较大，如果学校方面不能提供足够的设备、场所，也会导致专业教学工作的开展受到制约。以钢琴教学为例，由于钢琴室数量有限，课程无法得到合理安排，学前教育专业学生每周只有1-2课时的实操机会，3-5名学生共用一台钢琴，每个学生平均练习的机会非常之少。

二、学前教育钢琴多元化教学的必要性

在日益激烈的求职竞争中，职业院校的毕业生本身就不占优势，必须要通过提高专业能力，弥补在学历上的不足，以获得用人单位的青睐。通过开展多元化教学，一方面是切实提高了学前教育专业学生的钢琴操作能力，为提升求职竞争力、顺利找到一份满意工作奠定了基础，另一方面也能够为学生营造相对宽松的学习环境，并在这一过程中逐步的培养起学生的钢琴学习兴趣。在入职后，也可以带着浓厚的兴趣，不断的进行自我学习，从而更好的适应学前教育机构的教学要求。从学前教育专业角度来说，采用多元化教学模式，还有利于激发学生的音乐潜能，对本专业其他科目（如舞蹈、歌唱）的教学也产生了积极影响。总体来说，无论是从专业教学角度还是学生自我发展角度，都需要学前教育专业的教师积极创新教学模式，采用多元化教学策略，培养出符合职业需求的应用型人才。

三、学前教育钢琴多元化教学的有效措施

（一）丰富教学模式，激发学习兴趣。多样化的教学模式，不仅可以营造相对轻松、活泼的课堂氛围，激发起学生对于钢琴学习的兴趣，而且能够帮助学生找到一种适合自己的学习方法，也是提升钢琴教学质量的一种有效手段。例如，可以采用情景模拟教学法，在课堂上模拟幼儿教学环境，让学生提前體验作为一名幼儿教师，需要掌握的钢琴教学技巧，以及对教学中突发状况的处理能力；还可以采用视频教学法，利用多媒体播放一些钢琴教学视频，让学生更加直观的掌握钢琴弹奏技巧。总之，学前教育专业的教师，要能够关注当代学生的兴趣、爱好，以及钢琴基础水平，采取针对性的教学方法，实现钢琴教学效率的全面提升。

（二）尊重学生主体地位，提供更多练习机会。为保证学前教育钢琴多元化教育的实效性，教育者应充分的认识多元化教学的优势，要在落实教学的过程中有意识的强调学生的主体地位，有意识的“退居二线”，将课堂还给学生、让学生成为课堂真正的主人。在具体落实时，教育者可以合理的利用多元化的教学方法，例如利用游戏教学法寓教于乐，让学生在玩耍的过程中学习，在游戏的过程中探索知识；例如可以采取小组探究教学法合理搭配优等生和差等生，鼓励学生探究学习，实现全面提高学生钢琴素质的终极目标；例如可以利用课上的钢琴教学示范引导学生体会钢琴乐曲、了解作者的情感，在实现与作者情感共鸣的同时提高自身的音乐创造情感，为学生的音乐创造夯实基础。

（三）完善教学评价机制，培养良好学习习惯。教学评价可以对教师起到一定的监督和约束作用，提升教师的责任感，对提升钢琴教学质量也起到了促进效果。良好的教学评价机制不仅能够帮助学生、教育者更好的了解学生的知识掌握程度。因此，想要提高职业院校学前教育钢琴多元化教学实效，必须有意识的改变现阶段的教学评价机制，制定契合学前教学钢琴多元化教学的新的评价机制，科学评价学生学习、教育者教学，为优化教学工作、发挥评价教学作用创造条件。还可以采用师生互评的模式，让学生也能够有机会对任课教师的教学质量做出评价，这样也可以在一定程度上帮助教师反思自己教学中存在的不足，在今后的教学工作中加以改正。

三、结语

针对当前学前教育专业钢琴教学工作中存在的教学方法单一、教学设备匮乏等问题，要求教师要结合以往教学经验，不断创新教学策略，为学生营造更加宽松和舒适的学习环境，在切实帮助学生提高钢琴技巧的同时，使学生逐步形成良好学习习惯和浓厚学习兴趣，为学生今后的成长与发展奠定基础。

参考文献

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