微课在高校化工专业课程教学改革中的应用

俞园园

摘 要：随着信息技术的飞速发展和新课改的推进，我国各省市高校采取了越来越多的教学方式来增强课堂教学的互动性和开发性。微课作为其中一种普及性较强的教学方式具有很多优点，因此深受老师和同学们的喜爱。文章简要介绍了微课这种教学方式的特点，并提出了其在高校化工教学课程改革中的应用策略。

关键词：微课；化工专业；教学方式

在我国传统高校教学中，教学方式比较单一，学生学习积极性不强，存在着许多教学弊端。而随着互联网技术的不断发展，各种新媒体技术也应运而生，越来越多的高科技教学方式得以发展。微课凭借着其形象直观、多元化、便利性强等优势受到许多高校的推崇，逐渐成为一种极具普及性的新型教学资源。将微课应用到高校化工专业课程中可以极大提升教学效率，促进学生的全面发展。

一、微课在实际教学中的特点

微课就是通过教学视频向学生教授知识点或某种教学问题的解法的网络视频教学课程。教师可以在实际教学过程中播放教学视频，学生也可以在课下通过网上搜索或者资源共享等方式收看相关课程视频。微课可以给学生和教师提供便捷有效的学习方式，实时解决学生在学习中出现的各种问题，学生还可以反复收看教学视频，因此微课具有极高的教学价值。

（一）内容性强

微课通过简短完整的视频促进学生自主学习和教师教学，而且其具有强大的教学资源库，方便用户观看、交流、分享。微课与传统教学模式不同，学生可以在连接互联网的前提下在任何时间都可以进行学习，而且微课的教学资源丰富，学生可以找到任何相关科目的教学视频。而且微课内容简洁、完整，可以在有效的时间里集中学生的注意力，将教学效率提升到最大。微课还针对教学中学生问题较多的知识点进行集中分析讲解，并举一反三，有针对性地解决学生的问题，帮助学生提高学习成绩，促进学生的全面发展。

（二）实时性强

微课的可使用时间比较广泛，教师可以在课上播放教学视频，学生也可以在课下的家中或者自习室通过手机、电脑等电子设备进行学习。学生还可以针对学习过程中不理解的问题随时向同学和老师请教，这在极大程度上方便了学生解决学习问题，提高学生的学习效率。而且因为微课的实时性强的特点，其在各省市高校的化工课程教学中得到了广泛应用。微课教学时间和教学地点具有广泛性的特点打破了固有的教学模式，促进了我国高校教学方式的转变，同时也促进了我国教育事业的发展和科技的进步。

（三）观看性强

微课不仅可供一位学生观看，多名学生可以通过一台电脑共同进行学习，这将极大提高学生的学习积极性和学习效率，同时还能增强学生之间的沟通和交流，培养学生养成良好的分享意识和奉献意识。学生可以在微课教学的过程中，针对不清晰的知識点进行研究、探讨，还可以将自己认为好的课程分享给班级同学，或者还可以通过询问老师的方式来解决自己在实际学习中的疑惑。而且由于微课可以通过形象生动的动画视频将学生所学的抽象化学知识表现出来，这能在一定程度上丰富教学方式，而且还可以激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提升教学效率。

（四）方便性强

随着我国科学技术的不断发展，各种智能电子产品纷纷被开发出来。学生可以通过电脑、手机、平板电脑等电子设备进行学习。学生可以在课余时间随时随地观看相关教学视频，同时和同学积极讨论，提高学习效率。而且学生可以针对自己不会的内容进行反复观看，进一步理解和巩固所学知识。学生还可以根据自己的理解能力适当调整课程进度，或者加快视频播放速度，这可以有效的节省教师的教学时间和学生的学习时间，进而帮助教师和学生有针对性地进行教学和学习。微课的广泛应用极大提高了教师的教学效率和学生的学习效率，使学生的学习变得更加方便，这可以在一定程度上减轻教师的教学压力，增强师生之间的沟通和交流，拉近同学之间的距离。

二、微课在高校化工教学中的应用

由于微课具有内容性强、实时性强、观看性强和方便性强的特点，可以广泛应用到高校化工专业课程教学中。确保微课顺利推行的关键就是丰富教学资源库，同时学校和教师加以推行。教师根据实际教学要求对教学重点、难点进行提炼，同时分享给同学相关的教学课程视频，让学生在课下加以练习，为微课的广泛应用打下良好基础。由于高校教学中学习的知识点比较复杂，算法也比较繁琐，而且相关化学实验进行的时间也比较长，因此教师可以在课上主要针对教学重点、难点进行详细讲解，具体的实验步骤和计算方式可以让学生在课下自己进行了解学习。微课会在很大程度上解放教师，同时也可以将学生从繁重的课程学习中解救出来，提升教学质量，促进学生快乐学习、健康成长。

（一）微课和实际教学相结合

传统的教学方式只是教师单方面对教学内容进行讲解，学生被动地听课，所以难免出现学生学习积极性不强，课堂气氛枯燥死板的情况。将微课加入到实际教学中可以有效提升学生的学习兴趣，同时活跃课堂气氛。同时，在高校化工教学中引入微课可以有效节省教学时间，将时间长、过程多、操作性强、危险系数高的化工实验通过视频的方式播放出来，让学生进行相关实验的了解和学习，因此提高了教学效率，增强教学的安全性。学生还可以将课上没有完全掌握的知识，在课下重新观看一遍，这样有助于加强学生对所学知识的理解和记忆，还能加快教学进程，让教师主要解决大多数学生都不理解的知识点，从而有效提升教学效率。

在实际教学中，教师还要控制通过微课进行教学的时间。虽然微课可以在一定程度上活跃课堂气氛，增强学生学习的积极性，但是一直播放视频也容易让学生的精神松懈，从而走神、不认真听讲，这样反而得不偿失。所以单靠微课无法完全集中学生的注意力，同时不能对学生所有知识点进行答疑、讲解。因此，教师在实际教学中，不能让微课占用大量的课堂时间，应该合理分配教学任务，最大限度地提升教学效率。

（二）合理设计教学内容

高校应当根据教学要求丰富教学资源，构建微课资源库。在建立好本校教学资源库后，教师需要根据教学实际，合理设计教学内容，确定好课上和课下的教学知识点分配。例如教师在进行化工教学中，可以着重讲解Marangoni效应和Taylar不稳定原理，让学生在课下自己观看填料塔轴向混合特性测定实验。这种合理的教学内容分配可以最大限度提升教学效率。教师在课上讲解学生难以理解的原理性问题，并针对大部分学生都难以解决的问题进行综合分析教学，同时将复杂、繁琐的实验让学生在课下进行自主学习。这样可以帮助学生合理利用好学习时间，理解和掌握所学知识，更好地满足学生的学习需求，同时还能提高教师教学质量，减轻教师的教学压力。

教师在课上可以针对某些化工原理进行分析讲解，将解题思路传授给学生，同时讲解相应的例题，然后给学生布置相关课后练习任务，加强学生对所学知识点的了解和巩固。学生如果在解题过程中遇到了困难，可以自行通过微课进行学习，还可以与同学交流，然后学生在课上再对大家都无法解决的问题向老师请教，这样可以缩短教学进程，在最短的时间内让所有同学都掌握所要求学习的文化知识，提高教学质量。

（三）改革考核方式

学校在推进微课教学之后，不能再采用传统的考核方式，应该根据实际教学内容合理改革考核方式，将学生的微课学习情况加入到成绩评定中。校方应该在完善教学资源库的同时，设立监控平台，在学生进行微课学习时，记录学习时间，并在每个视频播放完成后提出相关问题，以此检验学生的学习效果。督促学生在课下认真复习，专心观看教学视频，以此提高自身学习效率，进而提高学习成绩。同时，教师在进行成绩评定时，要将微课学习情况加入到考核中，合理设置微课所占百分比，促进学生学习成绩的全面提高，和教学进度的加快。

在微課考核系统中，教师要根据学生在视频后的答题正确率进行记录，检测学生的学习效果，同时让学生针对教师的教学方法进行反馈，让学生对教师的教学进行评价和提议。教学是一个双向的学习过程，不仅需要教师向学生传授文化知识，学生也应反馈给教师自己的想法和建议，只有这样才能促进师生共同进步，帮助教师不断完善自身教学方式，提高教学能力，同时帮助学生提高学习成绩，促进学生的全方位健康发展。

三、结语

文章针对微课的教学特点进行了分析，指出了微课具有内容性强、实时性强、观看性强和方便性强的特点，同时针对微课在高校化工专业课程的应用提出了三点策略。随着我国经济实力和国际竞争力的不断增强，高校应该为我国社会主义现代化建设提供更多的创新型人才，因此各高校需要改进自身教学方式，促进微课在教学中的推进和应用，为我国增强国际地位和国际影响力贡献力量。

参考文献

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[3] 周娜，龚晓武，夏新福，等.微课在中级无机化学教学中的应用研究[J].广东化工，2018（12）：237，239.

基金项目：文章为陕西学前师范学院2018年春季公共通识教育选修课程建设项目研究成果。