高校教学督导工作探析

2018-12-06杨迎天

青年与社会 2018年31期

摘要：教学督导工作是建设高校教育内部教学质量保证体系的重要手段和措施，要建立完善的教学督导工作机制，深化督导工作内容，优化督导工作方法，建立适合本校实情的教学督导工作模式，充分发挥高校教学督导工作效能，监督和保证高校教育的人才培养质量。

关键词：高校；教学督导；工作；探析

国家的建设和发展离不开高等教育，高等教育发展的根本是教学质量的不断提升，高校教学质量是学校建设和发展的生命线，而推动教学质量提升不可忽视的重要环节是高校督导工作。目前，国内各高校纷纷推出教学督导制度，明晰督导权限，以期为教学质量的提升保驾护航。

一、建立符合本校实际的教学督导工作制度

（一）教学督导的隶属关系对督导效果的影响

目前，高效教学督导工作多数都成立了督导处、督导办公室等，有的学校教学督导工作归校级领导直接领导、有的归教务处领导。由于隶属关系不同，教学督导工作的内涵和外延不同，效度也不同。

教学督导处隶属校级领导，有利于校领导及时掌握全校教学质量发展状况全貌，扩大教学督导工作点和面，使教学督导深入到涉及教学质量的各个层面，如从人才培养方案开始一直到就业的整个过程-全程督导，去研究、发现、分析问题，能将意见和建议及时反馈给校领导，是校领导教学质量管理的参谋和助手。同时，也有利于校领导科学合理的制定全校教学质量的顶层设计，推动教学督导抓好教学质量监、管、督、导、检查评价，使督导对各系、部、教务处的督导有效，有利于推动学校教学质量工作整体平稳运行。全面提升学校的教学质量建设，提高办学水平。

教学督导处归教务处领导，督导的权限受到制约，因为隶属关系的约束，使教学督导工作权威性减弱，职能范围缩小，教学质量的监督、检查、推动的力度也会受到一定的限制和影响，督导的效果会打折扣。

（二）完善教学督导制度、体系

完善教学督导制度和体系是教学督导工作健康、有序、有效开展的重要保障，是充分发挥教学督导权威性和工作效率的重要保证。

（1）制定督导工作条例。无规矩不成方圆，教学督导工作涉及的方面很多，而首要的工作是根据本校的校情和教师队伍的实际情况，制定切实可行的教学督导工作条例，为教学督导工作提供必需的法理支持和工作依據，明确教学督导隶属关系、工作目标、任务、组织形式、工作方式、工作要求、责任、权利和义务等，也使广大教师了解教学督导工作目标、工作内容、工作方法等，使教师教学和教学督导工作高度融合，相向而行，更好的开展教学督导工作。

（2）完善教学督导体系。要完善教学督导体系，需建立校级和系级教学督导队伍。校级督导负责开展制度化检查，对教学基本信息反馈、教学决策咨询、教学运行基本环节等工作进行督查、指导、评价、反馈，对课堂教学质量进行督导，推动教学质量的提升。

系级督导负责开展常规性的教学基本运行工作的检查，规范常规性的教学工作文件等，开展提高教学质量的教研、集体备课、互相听课、评课等。

二、教学督导工作的主要内容

教学督导工作的内容应涉及教育的各个方面：办学方向、人才培养方案、教学计划、课程设置、教学管理、教学内容、教学水平、教学设备、校园文化建设等。在督导工作过程中，主要切入点是课堂教学，对教学大纲、教学日历、教案的督查；对考试题、试卷情况的督查；对课堂笔记、课外作业完成情况督查等，同时也包涵学生的实验、实训、实习、毕业设计、学业作品等教学环节。对教学全过程进行监控。在具体工作中，可借助多种形式和手段来开展督导工作。做好督教、督学、督管。

（一）督教

通过建立校级督导员、院系兼职督导员、班级学生教学信息员三级督导体系，督促、检查、评价教师上课情况。对教师教学进行全过程监控。

实施学校领导听课、系主任听课、教师互相听课、辅导员听课制度，提高听课的覆盖度。不同层次的老师听课、评价可以各有侧重，为教师授课情况提供参考，会大大推动和提升教师授课水平和课堂管理水平。

抓两头带中间。要善于发现优秀的教师，并扶植有潜力的教师，打造优质课，通过督导推荐、优质示范课、教学基本功竟赛等方式，加强对优质课的推广力度。对讲课差的教师，要进行集体听课，利用集体的智慧帮扶，使其尽快提高教学水平。这样，两头拉动、带动中间，就会使教师队伍整体教学水平得到提高。

加强教学目标系统设计，从课程教学总目标、学段目标、学期目标、单元目标、课时学目标进行科学设计、只有目标明确，才能抓住教学的重点、难点，才能实现与目标一致的教学目的。所以，督教不能忽视教学目标系统设计这个环节，每个老师必须清楚本门课程的教学目标系统，总目标与子目标环环相扣，才能真正取得良好的教学效果。

（二）督学

（1）定期组织师生座谈会，了解教风、学风、分析学情，研究教学对策。

（2）针对学生学习态度等问题，可通过主题班会等形式，使大家提高认识，端正学习态度。

（3）落实教师为主导、学生为主体理念，加强课程设计，推动学生动起来，使课上和课下一体化，端正学风，使学生牢固的掌握所学知识。

（三）督管

督导要配合学校，对职能管理部门实施工作绩效考核机制，提高教学管理服务的工作效率。对各系学期前、学期中、学期后进行检查评价，评价结果与绩效挂钩，推动各系的管理工作上档次、上水平。督导处与教务处不定期的检查各系教学管理情况，并进行总结评价。形成管理常态化。

三、教学督导工作方法

（一）抓教学亮点法

其实，每个老师讲课在各个方面都有自己的特色，教学督导要善于发现教师的长处。培养教师的特长，也可把听过课的所有教师的长处，闪光点集中向大家推荐，也可发现优秀的教师，及时地向大家推荐，推荐要牢牢把握住教师的特点、亮点。

（二）阶段小结通报法

教学督导听课要经常进行小结，要集中督导所有人的智慧，按大部分、小部分、个别进行进行归纳总结，总结的重点一是看教学整体设计思路，二是看教学结构和过程的安排，三是看教师对教材的处理是否得当，四看课堂师生互动，五看课堂教学目标的达成度，全面分析教师教学的全过程，并采取大会通报和个别指导相结合的办法与全体教师进行沟通。

（三）督导工作简报法

督导工作简报要准确的描述全校教师的教学能力和教学质量的整体情况，充分反映全校教师真实的教学水平。要立足表扬先进，树立标杆，以利于调动全体教师教学的积极性为指导，并找准问题，提出建设性的意见和建议，推动教学设计和研究，以提高全体教师的教学水平，提高教学质量。

（四）課堂听课与随机检查结合法

根据学校的实际情况，采取督导集中听课和分散相结合的办法，由于督导人数有限，这种方法有效的解决了人力不足的问题，对分散听课中发现的问题，采取集中听课会诊的办法去解决，帮助教师解决不足。课堂听课与随机检查相结合的办法，点面结合，因为课堂听课督导被绑定在固定的课堂上，对学校教师整体劳动纪律情况很难把握，所以，有时采取巡查课的方式也很重要，特别是对有些课程，教师容易懈怠课程如艺术、体育课等，采取抽查的方法对约束教师认真上课有效。

（五）视教师教学水平能力分层督导法

对刚登讲台的新教师，督导主要放在讲课能力上，弄清课的重点难点，理清教学内容主线，能熟练脱稿讲课，打牢讲课基础，练好教学讲的基本功。

对讲过一轮课的教师，督导主要放在推动教师在扩大教学内涵与外延上，拓宽学生学习知识面，在课堂教学互动，教学的组织管理上下功夫。进一步提升教师教学能力水平。

对已有一定教学经验的教师，督导整个课程整体精心进行教学设计，在提高教学效果上下功夫，推动课上和课下形成一体化，不断创新，逐渐形成自己的教学特色。

四、结论与建议

（一）结论

教学督导工作实质上是一个不断发现问题、分析问题、解决问题，促进教学质量持续提升的过程。只有结合本校实际，建立符合本校实际教学督导工作制度、体系，弄清教学督导工作的主要内容，合理有效的督导方法，全程督导监控，才能不断提高督导工作实效。

（二）建议

督导处必须是校长直接领导下，才能充分发挥教学督导在人才培养方面、教学质量检查等方面的作用。

教学质量常规管理必须是以各系为主，系教学主任全权负责，制订切实可行的各种教学管理规定，建立教师教学档案和系教学工作档案等。

在学风建设中，任课教师必须与辅导员密切配合，经常沟通，全校教职工从领导到群众，大家齐抓共管，营造良好的学习氛围，培养良好的校风。

参考文献