数学学习困难及其心理分析

2018-12-06彭饶中涟源市第一中学

新商务周刊 2018年19期

文/彭饶中，涟源市第一中学

“学习心理障碍”指学习过程中心理活动受到影响，并难以调节，导致学生心理出现一定问题，对学习失去兴趣。出现学习心理障碍的原因是学习过程中受到挫折，心理需求无法满足，学习目标无法达到，难以克服学习中出现的困难，致使学习状态及方法、纪律等方面存在一定困扰，影响学习积极性。

1 家庭教育及学校教育与实际不符

1.1 家庭教育

现代社会家长一般工作较为繁忙，经常将孩子学习搁置于旁，采取口头督促方式，家长一般受到升学影响，只注重学习考试分数。家长一般对孩子物质上需求较为满足，但是对学生心理一般不做分析，经常忽视孩子的状态。家长在家庭教育中对学生缺乏疏导鼓励等心理关怀，导致并未为学生营造良好的学习空间。

1.2 学校教育

教师习惯于传统“填鸭式”教学模式，诸多院校培养方式及重点无法融会贯通，所以不同学生应用同一种教学方式，所达到的效果存在明显差异。教师对个人教学成果较为注重，但是没有过多关注学生心理状态及需求，使学生对待课堂态度不端正，出现课程“玩”“睡”“逃”现象。

家庭因素及学校因素导致学生产生不同程度心理问题，对学生学习造成困扰，教师教学目标难以实现。只有了解学生心理状态，知晓学生实际需求，将学习过程中存在心理问题解决，才能有利于学生成长，完成教师教学目标，使家长对学生学习满意。

2 高校数学学生心理障碍体现

2.1 封闭心理

心理自我为青春期逐渐形成一种状态，该阶段的青少年一般会根据自我养成行使自身能力，并根据社会准则评价自身心理素质，相关研究人员将此类特点的心理状态称之为闭锁心理，也可称为“心理断乳”。该类心理学生一般很难向其他人表露心声。自身环境产生变化对待事物仍然没有较高兴致，对周边的人物表现的漠不关心。这种便会对学习造成困扰，在学习过程中无法集中注意力，行为较为孤僻，致使产生较强的孤独感，在行为上出现胆怯等情况。封闭心理使学生与他人交流受到阻碍，并影响学生正常智力发育，导致人格出现问题。

2.2 自卑心理

该心理状态学生在语言上出现自信不足情况，在遇到困难条件下表现的无法适从，对待事物认为自己没有办法成功，并且为人处世存在负能量，这种心理状态一般在差生中体现的较为明显。学生学习成绩不好，与教师及学生交往较为胆怯，在说话时表现的惶恐不安。遇到问题时难以决断，对待是非对错没有正确的价值观，这类问题不只是出现在自卑心理学生身上，条件较为理想学生也可能出现。

2.3 依赖心理

该类状态学生依赖性较强，经常会出现向其他人求助，自身无法独立思考问题情况。在学习中容易抄袭他人作业，若没有教师及他人帮助便会出现严重的懈怠情绪。家庭中多数父母期盼儿女成为“人中吕布，马中赤兔”，所以积极帮助学生学习，由于帮助方式不对，便容易出现保姆式助学，使学生产生强烈的依赖心理，最终助学成果不切合实际，达到反向作用。

2.4 逆反心理

青春期学生一般都会出现逆反心理，在此过程中对待教学态度消极甚至排斥，导致处理外界压力能力不足，对自尊心较为注重，严重出现抗拒行为。若部分学生被教师批评后，便容易产生抵触情绪，学生学习逆反心理产生因素较多，教师态度及方法不对只是其中一部分，但也是主要因素。教师若无对应教育方式，潜意识会提升学生逆反心理，造成学生课程中没有兴趣听课，直接降低教学质量。

2.5 妒忌心理

妒忌心理一般会体现在优于自己学习成绩或者其他方面比自己强的学生上，学生对于比自己强的学生存在憎恶心理，对他人优势较为抵触，甚至采取极端方式找到平衡点。妒忌心理是一种危害性较强的心理，容易损害他人利益，也会使自身长期处于烦恼中，这种学生看待事物没有平衡感，将他人看做自身的威胁，也是学习路上较为强大阻碍。

2.6 焦虑心理

焦虑心理状态下的学生心理难以平静，时常被情绪左右自身行为。这种心理状态下的学生一旦出现一点小问题，便会坐立不安，甚至出现心跳加快，头痛等问题，这些现象说明学生较为焦虑、敏感、紧张。若不能做到及时疏导，睡眠质量会受到影响，考试过程中表现的较为明显。

2.7 厌学心理

厌学心理状态下的学生在完成课外作业及课外活动时，表现的较为被动，学生学习目标较为随机及多变。由于学生不愿意学习，学不会，导致学习成绩不断下降，引发恶性循环。成绩不理想导致个人自尊心受到打击，并且注重他人的关爱，若开始出现惭愧、内疚心理状态，并且逐渐形成不在乎心理，便会通过自我价值或者其他途径满足自身需求。出现上课不守纪律，与教师呈现敌对状态。