职业院校创业教学的自我诊断与改进——以苏州工业园区工业技术学校为例

王 妍

一、引言

随着社会的不断发展和进步，传统的创业教育已经无法满足现阶段社会对学生的要求，必须开展全新的创业教育，帮助学生提高求职能力，并且促进高职院校实现可持续发展。但是，目前大部分职业院校的创业教育都存在一定的问题，必须得到根本上的解决，才能够培养出符合社会需要的人才。

二、职业院校创业教学的自我诊断

职业院校创业教育的发展已经逐渐进入深入发展阶段，但是从国家职业院校教育的现状来看，还有很多问题没有得到解决。以苏州工业园区工业技术学校为例，该职业院校创业教育中还存在以下几个问题：职业院校的课程体系相对滞后、创业教育的师资力量极为匮乏、对创新创业教育的运行缺少制度上的监管、创新创业教育项目相对较少等。这也是大部分职业院校创业教育中存在的问题，必须得到根本上的解决。

三、职业院校创业教学的改进对策

（一）搭建创业平台，健全创新创业教育制度

创业平台是职业院校开展创新创业教育中必不可少的重要载体，借助创业平台可以有效提升学生的综合职业素养，并且为学生提供多元化的创新创业实践项目。通过这一平台还可以开展不同的竞赛活动、专题交流以及创业讲座，在校园内营造出良好的创新创业氛围。但是在建设创新创业平台时，还要不断地完善创新创业制度，明确规划创新创业教育课程整体建设思路，创新创业教育要做到理论和实践相结合，各大职业院校都要在积极落实创新创业职业教育的过程中，系统、严格地制定相应的创业教育制度，为创新创业教育工作的落实奠定良好的基础。［1］以苏州工业园区工业技术学校为例，该职业院校设置了专业的创新创业教育办公室，成立了创业园、创新工作室、专利工作室、创业营地等多个平台，同时定期举办商业计划书大赛、商业logo大赛等不同创业形式的竞赛，积极鼓励学生参与到学校的举办活动中。并且为了保证创新创业工作的顺利开展，该院校还推出了《关于建立和完善技能、创新大赛制度的意见》《学校创业园管理办法》《关于推进学校创新创业工作的若干意见》等制度规范，从根本上保证了创新创新创业工作的投入程度。

（二）加大师资力量，开设创新创业教育课程

对于创新创业教育工作而言，一个职业院校最重要的就是要拥有一个专业水平极高、专业素养较强的创新创业教育师资力量，以此提升创新创业教育的专业化水平。苏州工业园区工业技术学校定期选派教师参与到全国性质、全省性质的创新创业教育培训活动中，同时还邀请了省内外的创新创业教育专家到学校指导，成功提高了该校教师的综合水平。通过这种方式为学生创设了一个良好的学习环境，随着教师水平的提高、师资力量的增强，创新创业教育队伍也会随之扩大。在师资力量不断提升的同时，教师还要对创新创业教育进行课程建设，通过实际的课程，可以进一步提高学生的创新创业能力，并且和创新创业平台形成相互辅助的关系，学生的上课情况和实践能力共同组成了评价指标，让学生真正认识到创新创业教育的重要性。［2］

（三）实现工程、服务或者文化专业创新创业新发展

职业院校想要建立健全创业服务体系，就要扶持优秀的创新创业项目，以此帮助大学生成功创业。这就需要学校根据学生的实际需求，不断开发符合社会需求的行业，向社会输送高质量人才。苏州工业园区工业技术学校在上述实践操作的基础上，也在不断地完善创新创业教材，组织学校内部的专业水平最高的教师编写校内的创新创业教育教材，包括《思考与解决问题》《赢在三创》和《专利检索与专利改进》等。同时，针对工科类专业的学生，采用工程创新的方式，培养学生的创新意识，让学生在工程改进、技术革新等方面得到全面发展，从而提升综合素养。除了上述几个方面之外，苏州工业园区工业技术学校也在落实数字创意和商务创业等创新教育，综合考虑院校目前的发展情况以及社会的热点需求行业，针对商务、旅游、物流、财经、数字媒体、文化创意、艺术设计、动漫技术等文化产业和服务产业类的学生进行培养，以此让学生带着极高的专业素养或者丰富的知识产权进入社会，为学生打造良好的就业环境。

四、结语

创业教育是新时期的重点内容，各职业院校必须不断完善创新创业教育，保证课程的实践性、多样性以及开放性。此外，还要积极转变创新教育观念和教育思想，从社会发展的需求出发，在实践过程中实现教育教学改革，建立起科学系统的职业院校创业教育体系，为国家培养出创新创业人才。