社会主义核心价值观视域下高职院校学生文化素养培育研究

杜 娟

（陕西铁路工程职业技术学院，陕西 渭南714000）

近年来，我国社会转型进程日益加快，党与国家越发重视职业教育的发展。也正是因为这样，高职教育人才培养迎来了前所未有的发展机遇，但也面临着诸多方面的挑战。在新的经济形势下，强化高职学校职业教育，这是提高高职学生就业能力的基本保障，而核心价值观的提出，切实为高职学校培养学生指明了方向。

一、文化涵养精神发挥社会主义核心价值观对培育职业态度的引导效用

在社会主义文化体系中，核心价值观是尤为关键的一部分，培育与弘扬核心价值观都需要结合我国传统文化。唯有将优秀传统文化内涵融合核心价值观教育，才能够实现我国高职院校职业教育顺利进行。所以，高职学校应重视“三融合”：首先，重视文化熏陶结合精神文明建设。以我国优秀传统文化内涵引导学生的价值取向，强化自身职业素质素养。并将以“仁”与以“义”为本的教育相结合，来提高大学生责任感，培养大学生团队精神，并进行以“信”为主的教育教学，从而提高大学生整体素质素养。其次，重视行为规范结合人文环境。培养良好的大学生行为规范这是提高大学生社会责任感的重点，也是优秀校园文化建设的基础。将核心价值观的内涵建设物化成为校园文化环境建设，以文明道德标语以及校训校歌的方式在校园文化建设中融入核心价值观，使其成为广大教师以及学生共同努力的方向。最后，注重网络阵地以及传统宣传有效融合。重视发挥校园宣传的效用，在发挥传统宣传手段作用的前提下，注重主流思想舆论引导作用的发挥，并着重打造以网络互动以及现代教育网站互动为主的宣传据点，促进辅导员博客以及校园微信公众账号新媒体建设。另外，随着经济以及文化全球化，很多西方不良文化思想传入到我国，而高职学校学生正处于价值观、人生观以及世界观形成的重要时期，在这个时期如果不能自觉抵抗外来文化的入侵，就很有可能误入歧途。因此，作为新时期的高校学生应明白思想武器对于自身发展的重要性。我国很多专家和学者都对社会主义核心价值观有着自己的看法，也有着一颗绝对忠诚的心。作为新时代的青年学生应明确意识到核心价值观的作用，要对我国政府有关于培育核心价值观文件精神进行领会，深入领会核心价值观中“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的含义，以核心价值观为自身行为准则，以此来要求自身的言行，从而使自身更加强大。

二、以社会主义核心价值观引领高职院校工匠文化的可行性与重要性

1.高职院校稳定健康发展的基本前提。在高职学校教育教学中，构建以核心价值观为主的工匠文化，这是确保长久发展工匠文化的基础，是构建优良班风以及校风的前提，也是确保教师以及学生良好健康发展的有力措施。在建设工匠文化中，培育和践行社会主义核心价值观，确保将这一理念融入课堂教学中，可推动学生身体以及心理健康发展，为学生营造良好、和谐的学习气氛，有利于更好地建设以及发展校园良好风气。

2.培养高技能人才的基本保障。以核心价值观为引领这是建设高职学校教育教学的前提，也是培养应用型人才的现实保障。在建设核心价值观中，其可以对建设工匠文化发挥引领作用，也有利于引导学生树立起正确的人生观、世界观以及价值观，明确学习目的，端正学生学习态度，形成奉献意识，并可以让学生在日后的工作中更加精益求精地工作，为培养社会人才做好各项工作。

3.学生全面稳定发展的重要基础。以核心价值观为主的工匠文化建设和发展，是推动高职学校学生健康稳定发展的基础。并且，这一社会文化建设工作，应重新建设和塑造工匠文化内容，以形成学生向心力以及凝聚力。注重教师与学生之间的合作，实现校园可持续健康发展的机制，进而全面提高学生整体发展能力。

4.我国文化发展的现实需求。在高职学校教育教学中，以核心价值观为建设目的，可以让学生在日常生活中规范自身言行，并确保高职院校教师和学生共同响应社会号召，推动在社会中更好地传播核心价值观，这种方式有助于更好地发展我国传统文化。

5.培养高素养劳动者的切实保障。近年来，在我国产业转型日益加快的形势下，社会对于劳动者有着更高要求，更加注重劳动者素质素养的培养。因此，不仅要对学生传授专业知识以及专业技能，还需要提高学生学习能力以及道德素质。在当前社会经济发展中，核心价值观起到了思想引领以及价值导向的作用，也成为了广大劳动人民共同遵守的一项行为准则。目前，我国各大行业都在积极进行核心价值观活动的践行，以社会核心价值观来引导劳动者进行社会实践，进而更大程度地强化劳动者素质素养。高职教育有其特殊性，特殊点在于学校在高中阶段就已明确就业方向，高职学校以培养专业素养高的综合型人才为主，制定与岗位要求相符的培养方案，让学生可以快速适应岗位要求。在新的经济形势下，现在的劳动者应具备素养高以及技能高的特征，可以主动利用核心价值观来对自身工作进行引导以及改进，在改进中不断纠正和完善自身。

6.有助于高职院校高度重视职业道德的培养。在弱化职业道德教育的情况下，有其很多内因以及外因：很多高职学校在“实用主义”影响下，过度注重训练职业技能，忽视了培养学生职业道德素养；在社会转型中，西方外来文化的侵入也冲击着大学生的观念，很多学生为了一己私利，不顾他人的利益。在网络高速发展的今天，大学生可以随时随地获取信息，但浩海如烟的信息中，不乏有很多不良信息，这些信息必然会影响着大学生价值观以及世界观的准确树立。核心价值观作为目前我国社会中权威性较强的道德观念，在全社会中普遍践行，渗透在每名社会成员日常工作以及生活中。在高职学校思政教育中应高度重视核心价值观教育，得到全校教师与学生的重视。在新的经济社会背景下，在职业道德教育中融入核心价值观，让职业道德教育充分发挥作用，有利于让广大师生高度注重职业道德教育教学的开展，在核心价值观的培育与践行中，对职业道德教育深程度发展。

三、以社会主义核心价值观为引领的高职院校工匠文化建设的具体方法

1.引领工匠精神文化建设，切实提高学生就业能力。在社会经济快速发展的背景下，高职学校被我国社会公众看作培养高技能、高水平人才的关键场所，高职学校十分注重培养学生专业技能技术，但却忽视了培养学生工匠意识。所以在教学中，想要提高学生技能素养，还需要发挥核心价值观的作用，推动学生取得更好的发展。

2.引领工匠环境文化建设，营造良好的校园环境。在学校打造工匠环境文化，应在营造学校环境中高度建设，还需要结合学校发展实际情况，加大力度建设核心价值观内容，便于高职学校更快更好地建设工匠环境文化，唯有做到这样，才能切实发挥学校环境中的工匠文化作用。

3.引领工匠行为文化建设，发挥思政教学指导作用。想要确保核心价值观发挥建设高职学校工匠行为的文化效用，就应该在思政课程中的各个环节融入这一思想，充分发挥教育教学的主导作用，并在学生实践的过程中强化建设核心价值观。在做好这些工作的基础上，学校还需要对教师以及学生典型事迹加大力度宣传，确保核心价值观可以促进高职学校的行为文化建设。

4.引领工匠培养制度文化建设，落实好高职人才培养要求。在核心价值观带领下，高职学校应实现公开工匠培养文化，要求学生在进行各项行为规范过程中，深入贯彻和执行这一价值观念，将核心价值观作为引领工匠培养的要求落实好，并将其融入到师生平常的行为规范中，以这一规范作为考核学校教师和学生的一大标准，推动学生文化制度得以深入发展。

5.更新高职学校校园文化，营造教育教学气氛。在提出核心价值观后，为建设校园文化提供了新的内容，指引和创新了校园文化。构建校园文化有着很多种方式，可以以院级比赛、社团活动等方式来开展，可利用各种载体来引导学生的健康成长。在更新和建设校园文化的过程中，引入职业道德的内容，可为职业道德教育创设良好、和谐的教学气氛，让职业道德教育融入到学生课内与课外的学习中，让学生在不知不觉中就提高了学习能力。

四、结语

总而言之，高职学校应对核心价值观的引领作用全面发挥，最终促进学校工匠文化稳定发展，确保全校教师和学生在思想上健康发展，强化教师和学生的向心力和凝聚力。在平常学习中注重传承和发扬工匠文化，有利于塑造学校文化氛围，让教师和学生在高职学校中更好地工作和学习。但高职学校也需要明确意识到，社会核心价值观引领作用的发挥并不是一蹴而就的，这是一项长期的工作任务，需要由浅入深、循序渐进地进行，切实为高校核心价值观作用的发挥打下良好基础，从而为社会和国家源源不断地培养出优秀人才。

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