思维导图在电子商务教学中的应用探讨

胡燕伟

（四川希望汽车技师学院，四川 资阳 641300）

1 思维导图概述

1.1 含义

思维导图是一种可以有效训练人脑的发散思维的一种思维工具。首先，这种思维方式可以以一种图文并茂的方式，将各个主体之间的关系理清，轻松表达各级之间的隶属关系。其次，这种思维方式可以加入不同大小、颜色的文字、图形，使得个层级之间的对比更加形象生动，利于理解。最后，这种思维方式可以将复杂的知识归纳为一般的知识，促进知识的理解。我们在制作思维导图时，不仅可以清楚明白的看出各级之间的关系，还可以锻炼自己的思维能力。由此可见，这种思维方式在某种程度上革新了传统的思维方式，使得我们对知识的理解更加便捷、快速，从而可以对人脑进行更加深度的开发，进而激发出人类更大的潜能，创造出更多的社会价值。因此，在教学活动中引入思维导图是十分有必要，下面笔者将进行具体的阐述。

1.2 在电子商务教学中应用思维导图的必要性

首先，在电子商务中引入思维导图的这种教学模式有利于学生理解课堂内容。教师将课文内容以思维导图的形式表现出来，引导学生学习课本中较为复杂的知识，通过对相对复杂的知识进行分层剖析，将知识点进行分层的罗列，有利于学生的理解、学习。高职院校学生基础较差，对高难度知识的理解可能比较困难，特别是电子商务教学。教师通过思维导图，将具体的知识一步步推导成一般的知识，使学生获得新的知识与理解 促进学生学习难度较高的理性知识。

其次，在电子商务中引入思维导图的这种教学模式有利于提高学生的学习积极性。教师通过引导学生自行完成思维导图，可以促进学生学习积极性。学生通过预习课本，自行完成思维导图，提高自身学习兴趣，也可以使学生学会预习，为后续的学习奠定扎实的基础。进而提高整个课堂的教学质量，促进电子商务教学的进一步发展。

最后，在电子商务中引入思维导图的这种教学模式有利于提高学生的综合能力。教师将思维导图引入课堂可以培养学生的综合能力。通过在课堂中进行思维导图的练习，可以帮助学生灵活把握课本知识，学会举一反三，培养学生的发散思维，进而促进学生综合能力的提高，发展学生观察能力、思考能力，为其日后发展奠定扎实的基础。

2 电子商务教学的现状

2.1 我校电子商务教学方法落后

我校在电子商务教学上基本不错，但仍存在一些问题。随着时代不断发展 传统的教学模式已经不能满足我们的需要，在这种教学模式下培养出来的人才都难以适应时代的发展，导致我校学生学习质量不佳，毕业后的就业问题依然严峻。传统的教学模式注重学生成绩的同时，却忽视了学生综合能力的提高，使得很多学生缺乏必要的发散思维，难以适应日新月异的社会。久而久之，不利于学生的发展。因此，我们必须在电子商务教学中引入思维导图。

2.2 我校电子商务教学质量不高

我校电子商务教学质量不高。电子商务专业的学生学习能力一般，理解能力还有待提高，并且没有形成良好的学习习惯。因此，在平时的教学中，我们的学生经常难以理解教师讲授的复杂知识，导致我校教学质量不高，影响学生的发展。因此，我们必须在电子商务教学中引入思维导图。

2.3 我校电子商务专业学生学习积极性不高

我校电子商务专业学生学习积极性不高。前面已经提到过，我校学生基础较差，特别是电子商务专业比较枯燥，不利于学生学习。导致学生产生厌学心理，学习积极性不高。长此以往下去，将严重影响学生未来的发展、就业。因此，我们必须在电子商务教学中引入思维导图。

3 促进思维导图在电子商务教学中的应用对策

3.1 提高自身水平，做好思维导图

要想实现思维导图在电子商务教学中的有效应用，教师应该不断提升自身教学水平，善于制作思维导图。首先，教师必须仔细研读教材，寻找教材中各级知识的关系，才能制作出真正科学、高效的有助于学生发展的思维导图。其次，教师必须制定明确的教学目标，根据目标制作思维导图，并做好相应的课前准备。最后，学校还应该积极开展教师职业培训，促进整个教师团队教学水平的提高。学习其他学校、学科的优秀教学经验，优化思维导图教学模式，做好整个教学，促进学生综合能力的提高。

3.2 结合学生身心特点，科学制定

要想实现思维导图在电子商务教学中的有效应用，教师还应该结合学生的身心发展特点，科学制定适合学生身心发展的思维导图。在不同年龄阶段，学生的身心发展特点不同，需要提高的专业能力也各有针对。因此，我们教师在制定思维导图时，应该结合高职院校学生身心发展特点，制定出更加符合高职学生发展特点的思维导图，引入更加理性、复杂的知识。进而锻炼学生的发散思维能力与理性思维能力，促进学生综合能力的发展，进而提高学生的实践能力，促进我校电子商务专业的进一步发展。

3.3 鼓励学生，促进学生参与

要想实现思维导图在电子商务教学中的有效应用，教师还应该鼓励学生，促进学生参与到思维导图的制作当中。学生是课堂教学的主体，在课堂教学中发挥着至关重要的作用，教师应该发挥引导作用，促进学生学习能力的提高，使其养成良好的学习习惯。教师可以引导学生在课前预习，自己先制作一份思维导图，随后在课上与教师制作的进行比较。只有在比较中，学生才能发现自己存在的不足，进而对知识获得更加深入的理解。这样一来，既可以促进思维导图在电子商务教学中的应用，又可以促进我校电子商务专业教学质量的提高。

4 小结

综上所述，近年来，一股“思维导图”的风潮从国外兴起，迅速进入我国，受到了我国教学工作者的广泛关注。在教学中引入思维导图，不仅可以有效提高学生的学习积极性，提高教学质量，还可以发展学生的发散思维，开发其智力，提高学生的综合实践能力，使我们培养出来的学生更加符合时代发展的特点，为社会的进一步发展贡献自己的力量。高职院校学生的基础一般，学习积极性相对较低，我们更应该积极引入思维导图，加强教学。其次，电子商务教学本身的特点，也决定了我们必须将思维导图引入教学当中，提高该专业学生的思维能力，促进电子商务教学的进一步发展。本文中，笔者从思维导图入手，向读者详细介绍了思维导图，提出了在电子商务教学中引入思维导图的必要性，分析了我校电子商务教学中引入思维导图的现状，并结合有关理论知识以及日常教学经验给出了促进思维导图在电子商务教学中的应用的意见与建议。只要我们做好以上的几个方面就一定可以促进思维导图在电子商务教学中的应用，提高学生的发散思维能力，培养学生的综合实践能力，进而促进高职院校的进一步发展。