县级中职学校构建教育质量监控体系研究

夏千胜

摘 要：教学质量对于教育的实施而言十分重要，县级中职教育也是如此。本文就县级中职学校构建教育质量监控体系进行研究，首先指出目前中职学校教学质量监控体系存在的主要问题，然后针对这些问题提出一系列改进措施，期以为县级中职学校教育质量监控体系的构建提供有价值的参考，从而促使中职学校教育质量得到有效的监控与保障，使职业教育得到更好的发展。

关键词：县级中职学校；教育质量；监控体系

基于中职学校管理的视角，加强学校教育质量的监控，促使教育质量得到有效的保障，将较大程度上为学校的发展带来积极的影响。因此，对中职学校教育质量监控体系的构建进行研究，有利于学校管理的创新，对中职教育内涵的发展也具有十分重要的意义。

一、中职学校教育质量监控体系存在的主要问题

（一）学校内部教育质量监控体系缺乏科学与规范

近些年来，国家对职业教育的发展给予更高的重视，职业教育在硬件建设方面取得较好的发展，但是在内涵建设方面的发展存在不足，教育质量监控体系缺乏完善。多数中职学校缺乏完善的教育质量监控体系，甚至未设立单独的督导机构，导致中职教育的实施未能得到有效的督导。

（二）现代教育质量管理制度存在缺陷

制度是组织行为的规范，其不仅确保体系有效运行，也能使学校办学管理的理念得到体现，因此为实现教学管理的规范，必须对制度机制进行完善。教学管理需要良好的运行机制作为保障，从而促使教育质量得到提高。目前，大部分中职学校均较好地明确自身定位，制定的办学目标及学生培养目标均较为合理，然而就教育质量标准方面，有的学校制定的教学质量评价内涵及标准不能较好体现学校特色。需要制定并实施完善、合理的教学管理制度，才能实现教学质量的监控和评价，因此教学管理制度体系的构建是教育质量监控的重要基础，其制度也必须在教学中得到严格的执行。

（三）缺乏对教学质量信息反馈体系、教学督导体系等有关体系的深入研究

教学管理需要实施教育质量监控以及评价信息的收集与汇报，其不仅促使教师更好地了解教学中存在的缺陷，从而积极完善，也可使教学管理人员更好地对学校教学状况和师生整体水平进行掌握，结合实际提出合理的决策，提高学校教育质量，从而形成一种良性循环。而目前，部分中职学校的质量监控体系缺乏完善，因此在教学质量信息反馈、教学督导等方面存在明显的不足。例如，就学生评价而言，学校的教务部分给教师的反馈结果通常比较片面，往往忽略了学生对教师教学的需求和意见，从而导致教师无法真正了解学生实际的教学需求，也不能根据评价结果对自身教学进行进一步完善。

二、建立中职学校教育质量监控和评价体系的措施

（一）完善中职学校内部教学质量监控体系

建立完善的教学质量监控体系，并且促使监控体系中的评价主体更加丰富。例如可构建二级四层的质量监控体系，即学校采用二级管理，由学校和系部两级组成该监控体系，并且分成四层，包括学校、系部、教研处以及班级。采用质量管理PDCA理论监控体系，该体系的质量监控全面而完善，在教学的各个环节均得到有效执行。建立学生信息队伍，实现信息的实时反馈，并且二级四层监控的实施，确保监控的全面性。该系统为闭环状态，有利于教学管理规范性和合理性的提高，也有利于监控体系的不断完善。

（二）建立独特的中职学校教学质量管理制度

学校教学管理的实施，必须要事先进行教学质量管理制度的建立。教学管理制度不仅要符合教学管理的需求，也要满足社会对中职毕业生质量的要求，并且综合地区经济发展对中职教学质量的要求进行考虑。所以，需要对教学管理制度进行完善，使教学管理在制度上得到规范。教学质量监控及评价体系需要尽可能全面，教学管理制度的制定也是如此，需要包括教学各方面的制度。首先是教学常规制度，对教学活动和教学实施提出要求，将此作为教学质量监控与评价的重要依据。其次是教学督导检查制度。所谓教学督导检查，实际上就是监督、指导并且检查教学工作的实施，学校在教学质量监控及评价中对该形式的采用比较普遍，而教学督导检查制度的合理制定，则是确保教学督导工作有效进行的重要基础。学校制定并且完善教学督导检查工作条例，促使该项工作形成制度，并且得到充分明确。工作条例的制定也应包含督导检查工作的许多方面，凭借规章制度对学校教学督导检查工作的实施进行管理。

制度得到完善之后，必须促使其得到有效的实施，在具体实施过程中，需要具体落实责任于個人。学校统一时间进行教学质量工作会议的召开，加强对制度执行情况的掌握，促使教学质量管理存在的问题得到有效的处理。系部、教务处以及学生处等各部门需要明确自身工作职责，并且采用突击检查和评价制度进行考核。

（三）建立教学质量信息反馈体系

学校教学信息有宏观与微观之分，其中，宏观信息包括学校教学质量现状、对学校教学质量产生影响的因素以及学校教学质量的发展等；微观信息主要包括教师教学情况、学生考查与考试以及学生评价情况等。学校收集、整理并分析有关教学质量的信息，第一时间向有关部门及教师反馈，促使有关部门和教师能够客观了解教学质量情况，促进教学质量标准和学生培养目标的不断完善。就信息反馈而言，需要确保反馈的内容比较广泛，并且采取丰富的反馈方式，从而为后续工作的实施带来帮助。

（四）建立教学督导体系

教学督导体系的建立，首先需要建立专门的督导机构，并且设置专门的督导人员，促使其职责得到明确。例如，建立由校长统一领导的督导委员会，对学校教育质量监控及评价进行研究、探讨与指导。督导委员会负责学校督导工作的指导，在学校督导工作中的重大问题上进行研究、提出决策。对学校教育质量监控体系的构建方案进行审议，并且对各项重大事项进行督导，例如建设规划、督导条例、督导岗位设置以及质量评价标准等。此外，也需要对学校督导相关的政策规定进行审议。并且，成立督导室、组建校级督导员队伍。督导室主要负责学校督导工作的执行，同时也对教学和管理进行督促，需要对学校督导组织与工作的协调，进行教学质量监控等各种方案的制定与实施，对校级导学、促管及评价等工作进行组织实施，结合学校督导工作实际，给出有效的应对措施。此外，在校内进行评价信息、结果的发布与通告，进行系部督导工作考核实施细则的制定，对督导工作考核的实施进行组织，依据考核结果对负责人进行考核评价。组织学生信息队伍进行信息的搜集、整理和反馈。校级督导员需要做好专业、课程、基地建设以及实践教学的督导，同时对教师的教研进行指导，对教师的教学、实践及能力等方面做出评价。加强对年轻教师的指导，使其教学态度更加端正，练就更加扎实的教学基本功，并且掌握丰富的教学内容及先进的教学方法。

（五）建立适应中职学校的评价体系

建立常规教学活动评价、随机教学活动评价以及专项教学活动评价相结合的教学质量评价体系，促使专业建设、课程建设以及教学质量等方面的评估更加完善，促进评价体系导向性和激励性作用的发挥，及时完善评价标准，引入教学方法、能力培养等各种评价要素，促进教学评价更加全面合理，且使评价工作的开展成为日常的一项制度，并且充分体现中职学校的特色。

总而言之，中职学校教育质量监控体系的构建，对学校教育工作的实施，以及教育质量的保障，具有十分重要的意义。县级中职学校应当在教育质量监控体系的构建中，加强有关制度及体系的建立，例如内部教学质量监控体系、教学质量管理制度、教学信息反馈体系、教学督导体系以及和中职学校相适应的评价体系，才能促使中职学校教育质量监控体系的构建更加完善，更好地实施教育质量监控及管理，促使学校教育质量得到提高，也促使中职教育得到更好的发展。

参考文献

[1]徐东.中等职业学校教学质量监控与保障研究[D].鲁东大学，2013.

[2]王健娟.新型人才培养模式下中职教学质量保障体系的研究[J].职业教育研究，2011，11：22-23.

[3]苗喜荣，潘进，朱永红.现代职业教育背景下中等职业学校构建质量管理体系的思考[J].重庆工商大学学报（自然科学版），2015，07：100-104.

[4]闫志利，庞宁.中职教育质量评价的理论困惑、实践困境与应对策略[J].职教通讯，2014，13：1-5.