新媒体时代的大学英语教育模式研究

新媒体科技的创新和应用在不断推动着社会各个领域发生巨大的变革，在大学英语教育教学改革的过程中，新媒体的技术、理念、传播渠道和信息平台都深刻地影响了大学英语的实际教育模式。国伟编著的《现代大学英语》（2017年1月由外语教学与研究出版社出版）是一整套根据现代大学英语实际教学需求和英语教学模式变革来综合修订的现代大学英语专业教材。在这本书中，编者集合了自身数十年的精读、口语、写作等方面一线教学的丰富经验，结合英语专业的各项考试和跨文化交际应用来培养学生的英语基础知识掌握能力和英语交际表达能力。在新媒体时代的语境中，传统的大学英语教育模式已经无法完全满足现代大学英语的教学需求，而需要顺应时代的变革和创新，打造更具有现实意义、应用意义、科学化和人性化的创新性大学英语教育新模式。

首先，新媒体时代跨语言文化的交流和互动日益普遍和深入，传统的大学英语教育模式不能再局限于应试英语的学习，而应该更加强调大学英语中语言性和文化性的统筹学习，并落脚于英语的交际应用。新媒体技术和设备的应用让传统的英语语言教学内容以更加生动的图文、视频、影视剧片段、音乐片段等多样化方式得以呈现，对学生来说，这些内容的学习和应用突破了传统的应试英语教学目标，它更多地强调了学生在实际的英语场景中接受信息和表达信息的能力。因此，在新媒体时代下大学英语的教育模式应当转变传统的应试英语教学理念，融入更多开放性的、多元化的、实际应用场景化的体验和训练，让口语、阅读、写作能够立足于英语的交际应用场景，进而切实提高大学生在英语应用中的能力。

其次，新媒体加速了信息的开放、传播和互动，大学英语的教育模式将不再局限于课堂，而是广泛地在各个媒介渠道中获取更加多元化和实时化的英语学习资源，为大学英语的教育教学增添更多的资源活力，丰富英语教学的内容，以教学内容的丰富性和趣味性来刺激学生在英语学习上的积极性和主动性。对学生来说，新媒体时代带来了丰富的教学资源，学生可以不局限于课堂，通过网络的方式广泛获取实时的、广泛的教学资源和英语语料，更紧密地接触最真实的英语应用和教学场景；对教师来说，新媒体教学平台的搭建也是教师提高自身知识水平和教学能力的一大契机，在新媒体教学交流平台上，教师与教师之间可以深入讨论教学的经验和教训，能够对当前英语教学中最新的教研成果进行讨论和应用，从而集合众人的智慧和力量，快速提高英语教学的质量和水平。

再次，新媒体时代的大学英语教育模式是从单一的“教”或单一的“学”，转变为师生、生生以及社会文化等各方面的互动交流学习，让学生通过新媒体技术的创新应用，变革英语的多边互动教学关系，充分发挥教师的引导功能和学生的主体功能，全方位地丰富大学英语教学的多元化教学互动模式，切实提高大学英语教学的质量和水平。新媒体在信息交互上的作用十分显著，对教学的多边互动也有着显著的启发，大学英语教学不应该是一个单向性的教学学科，而是一个强调教师与学生之间紧密互动交流和相互促进的实用性学科。教师要充分重视学生的英语语言学习需求，借助新媒体的渠道和平臺，更有针对性地指导大学生提高专业英语词汇、语法和应用的学习和训练，让大学英语的教育模式更有针对性，更能够适应和完善大学生的能力培养和素质提升。

新媒体给大学英语的教学模式带来了深刻的变化：在技术上，新媒体丰富了英语课程内容的传授形式，让英语课程更具有趣味性和吸引力；在教学资源和教学成果分享上，新媒体加快了英语教学资源和成果的传播和分享，为大学英语的教学增添了网络自主学习平台模式，切实提高了学生在英语教学上的学习视野和学习自主性；在教学手段和教学模式上，新媒体实现了教师与学生之间随时随地的交流互动，进一步优化了教师的引导功能和学生的主体功能，更好地提高教学互动的效率和质量，让大学英语的教育模式更具有针对性和个性化。总而言之，新媒体时代下的大学英语教学模式正迎来一个跨界融合和创新变革的新征程，对此，高校英语教师应当转变教学理念，积极学习和应用新媒体的技术成果、思维方式和传播分享平台，更好更快地提高大学英语教育的有效性，让大学生的英语能力能够更加适应新媒体时代跨文化交际的英语语言文化应用和实践。

（吴雪飞/本科，义乌工商职业技术学院讲师）