健康教育及其他因素对大学生预防艾滋病认知态度的影响观察

刘久红

摘 要：目的：探析健康教育及其他因素对大学生预防艾滋病认知态度的影响。方法：选取600名大学生为研究对象，选取时间为2017年9月至2018年6月，采用随机抽签法均分为两组，即参照组与试验组。参照组300名大学生未接受健康教育，试验组300名大学生予以健康教育，统计分析两组大学生艾滋病认知态度。结果：试验组大学生在校期间性行为、交易性性行为、性行为安全防护比率分别为0.7%、0.7%、56.7%，參照组大学生分别为4.3%、3.7%、43.3%，试验组优于参照组，差异显著（P<0.05）。结论：对大学生实施有效的健康教育，可显著提高大学生艾滋病认知态度及知识掌握率，值得进一步应用与推广。

关键词：大学生；艾滋病；健康教育；认知态度

艾滋病是一种危害性极大的传染性疾病，主要经由血液、母婴、性行为等途径传播。目前，性行为传播成为了我国大学生感染艾滋病的主要途径。为此，一定要加强健康教育，提高大学生对艾滋病的认知，从而减少艾滋病传播。文章现对2017年9月至2018年6月期间的600名大学生进行研究，探讨健康教育及其他因素对大学生预防艾滋病认知态度的影响，报道如下。

一、资料与方法

（一）一般资料

选取600名大学生为研究对象，选取时间为2017年9月至2018年6月，采用随机抽签法均分为两组，即参照组与试验组。参照组300名大学生中，女性147名，男性153名；最小年龄为18岁，最大年龄为23岁，平均为（21.1±1.0）岁。试验组300名大学生中，女性144名，男性156名；最小年龄为18岁，最大年龄为23岁，平均为（21.2±1.1）岁。统计分析两组大学生上述数据资料，无显著差异（P>0.05）。

（二）方法

参照组300名大学生未接受健康教育，试验组300名大学生予以健康教育，即加强传播途径控制、疾病预防等，具体措施如下：（1）加强教育、媒体、卫生等环节的配合，调动社会各界人士参与，加大艾滋病预防力度，减少艾滋病传播。（2）制定艾滋病预防课程、专题讲座，普及艾滋病相关知识，如传播途径、危险因素等，以此纠正大学生不良生活习惯，减少艾滋病传播。（3）通过发放画报、宣传资料等形式，向大学生普及艾滋病预防措施，纠正不良性生活习惯，注意性行为防护措施的落实，增强自我保护意识，从而减少艾滋病传播。（4）通过知识竞赛、游戏、文艺活动等形式普及健康知识，调动大学生参与积极性，侧面增加大学生对艾滋病知识的了解，消除大学生恐惧心理，从而积极预防。（5）网络是大学生发表观点及学习知识的重要阵地，在实施大学生艾滋病健康教育时，可充分利用网络平台实施在线教育，建立大学生艾滋病宣教微信平台及微博，在其中发布艾滋病介绍相关视频、科普文章、文艺作品、政策法规等等，通过视频、图片、文字、符号等相关元素提高学生的注意力，能够有效改善学生对艾滋病知识的认知水平。

（三）观察指标

统计分析两组大学生艾滋病认知态度（在校期间性行为、交易性性行为、性行为安全防护）。

（四）统计学方法

用SPSS 22.0软件分析两组数据，用百分率形式显示计数资料，实施卡方检验，用（x±s）形式显示计量资料，实施t值检验，P<0.05说明组间差异显著。

二、结果

试验组大学生在校期间性行为、交易性性行为、性行为安全防护比率分别为0.7%、0.7%、56.7%，参照组大学生分别为4.3%、3.7%、43.3%，试验组优于参照组，差异显著（P<0.05），详见表1。

三、讨论

近些年来，大学生艾滋病发病人数越来越多，发病率约1.4%，年龄段为20～24岁，传播途径主要为性传播。一般而言，艾滋病需经过数年甚至更长的潜伏期，在发病后，患者可出现长期抵抗力下降的情况，最终致使全身衰竭死亡。所以，艾滋病预防受到了广泛关注。

近年来世界范围内艾滋病发病率有所增高，国家相关卫生机构对艾滋病防治知识宣传力度有所提升，大部分大学生均在以往生活及学习中接触过艾滋病防治宣传，对艾滋病相关知识具有一定的认知水平。但是，在实际实施大学生艾滋病健康教育过程中，发现部分大学生对艾滋病存在误区，且伴有不同程度的“恐艾”现象，这一现象对大学生艾滋病防治产生不利影响。鉴于此，本研究针对性的对大学生实施健康教育，使其能够正视艾滋病，学会正确的艾滋病预防方式，并对艾滋病感染者及患者予以重新认识。大学生群体是祖国未来的希望，该年龄段的学生思想活跃且具有极高的可塑性，加之大学生具备一定文化基础，因此在艾滋病宣传及教育方面需根据学生实际情况予以优化，通过学生喜闻乐见形式扩大健康教育对其的影响程度。所以大学生艾滋病健康教育方面与社会性宣教有所不同，可酌情提升其知识普及专业化程度，诸如艾滋病流行病学特征、艾滋病传播途径、预防方法、检查形式、目前治疗研究进展等等，不仅能够提升大学生对艾滋病认知的专业性及科学性，在教育的同时也可鼓励学生走出校园，向周围人群介绍艾滋病相关知识，组织学生到街道、社区、公园等人口密集的区域宣传艾滋病知识，使大学生成为社会宣艾、防艾的生力军。另外，当前国家政府对艾滋病感染者及患者相关政策较多，在实施健康教育时，可向学生介绍目前我国艾滋病相关政策，了解艾滋病群体在我国生存情况及生活情况，部分有条件的学校或医疗结构，可邀请感染艾滋病的志愿者共同进行疾病知识宣传与教育，能够避免学生对艾滋病感染者及患者存在恐惧及歧视心理。

对于大学生而言，对艾滋病知识有着一定的了解，但了解比较浅显。大部分学生均知晓艾滋病是一种十分严重的传染病，可使用抗生素及免疫球蛋白注射剂治疗，然而对艾滋病传播方式的了解有限，无法有效预防。因此，必须对大学生展开全面、系统、细致的健康教育，以此提高大学生对艾滋病的认知，从而更好的预防疾病。在开展健康教育时，可通过发放宣传资料、组织专题讲座等形式展开，充分调动大学生参与的积极性，从而全面掌握有关艾滋病预防的知识，取得良好的预防效果，减少艾滋病传播。

本研究显示，试验组大学生在校期间性行为、交易性性行为比率低于参照组大学生，性行为安全防护比率高于参照组大学生，差异显著（P<0.05）。由此可以看出，通过健康教育的展开，能够有效提高大学生艾滋病认知态度，与相关文献报道基本一致，数据为：健康教育组大学生在校期间性行为、交易性性行为、性行为安全防护比率分别为0.70%、0.48%、54.91%，未实施组大学生在校期间性行为、交易性性行为、性行为安全防护比率分别为5.90%、5.01%、40.00%，差异显著（P<0.05）。

综上所述，对大学生实施有效的健康教育，可显著提高大学生艾滋病认知态度，值得进一步应用与推广。

参考文献

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