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健康教育及其他因素对大学生预防艾滋病认知态度的影响观察

2018-12-05刘久红

青年与社会 2018年33期
关键词:健康教育艾滋病大学生

刘久红

摘 要:目的:探析健康教育及其他因素对大学生预防艾滋病认知态度的影响。方法:选取600名大学生为研究对象,选取时间为2017年9月至2018年6月,采用随机抽签法均分为两组,即参照组与试验组。参照组300名大学生未接受健康教育,试验组300名大学生予以健康教育,统计分析两组大学生艾滋病认知态度。结果:试验组大学生在校期间性行为、交易性性行为、性行为安全防护比率分别为0.7%、0.7%、56.7%,參照组大学生分别为4.3%、3.7%、43.3%,试验组优于参照组,差异显著(P<0.05)。结论:对大学生实施有效的健康教育,可显著提高大学生艾滋病认知态度及知识掌握率,值得进一步应用与推广。

关键词:大学生;艾滋病;健康教育;认知态度

艾滋病是一种危害性极大的传染性疾病,主要经由血液、母婴、性行为等途径传播。目前,性行为传播成为了我国大学生感染艾滋病的主要途径。为此,一定要加强健康教育,提高大学生对艾滋病的认知,从而减少艾滋病传播。文章现对2017年9月至2018年6月期间的600名大学生进行研究,探讨健康教育及其他因素对大学生预防艾滋病认知态度的影响,报道如下。

一、资料与方法

(一)一般资料

选取600名大学生为研究对象,选取时间为2017年9月至2018年6月,采用随机抽签法均分为两组,即参照组与试验组。参照组300名大学生中,女性147名,男性153名;最小年龄为18岁,最大年龄为23岁,平均为(21.1±1.0)岁。试验组300名大学生中,女性144名,男性156名;最小年龄为18岁,最大年龄为23岁,平均为(21.2±1.1)岁。统计分析两组大学生上述数据资料,无显著差异(P>0.05)。

(二)方法

参照组300名大学生未接受健康教育,试验组300名大学生予以健康教育,即加强传播途径控制、疾病预防等,具体措施如下:(1)加强教育、媒体、卫生等环节的配合,调动社会各界人士参与,加大艾滋病预防力度,减少艾滋病传播。(2)制定艾滋病预防课程、专题讲座,普及艾滋病相关知识,如传播途径、危险因素等,以此纠正大学生不良生活习惯,减少艾滋病传播。(3)通过发放画报、宣传资料等形式,向大学生普及艾滋病预防措施,纠正不良性生活习惯,注意性行为防护措施的落实,增强自我保护意识,从而减少艾滋病传播。(4)通过知识竞赛、游戏、文艺活动等形式普及健康知识,调动大学生参与积极性,侧面增加大学生对艾滋病知识的了解,消除大学生恐惧心理,从而积极预防。(5)网络是大学生发表观点及学习知识的重要阵地,在实施大学生艾滋病健康教育时,可充分利用网络平台实施在线教育,建立大学生艾滋病宣教微信平台及微博,在其中发布艾滋病介绍相关视频、科普文章、文艺作品、政策法规等等,通过视频、图片、文字、符号等相关元素提高学生的注意力,能够有效改善学生对艾滋病知识的认知水平。

(三)观察指标

统计分析两组大学生艾滋病认知态度(在校期间性行为、交易性性行为、性行为安全防护)。

(四)统计学方法

用SPSS 22.0软件分析两组数据,用百分率形式显示计数资料,实施卡方检验,用(x±s)形式显示计量资料,实施t值检验,P<0.05说明组间差异显著。

二、结果

试验组大学生在校期间性行为、交易性性行为、性行为安全防护比率分别为0.7%、0.7%、56.7%,参照组大学生分别为4.3%、3.7%、43.3%,试验组优于参照组,差异显著(P<0.05),详见表1。

三、讨论

近些年来,大学生艾滋病发病人数越来越多,发病率约1.4%,年龄段为20~24岁,传播途径主要为性传播。一般而言,艾滋病需经过数年甚至更长的潜伏期,在发病后,患者可出现长期抵抗力下降的情况,最终致使全身衰竭死亡。所以,艾滋病预防受到了广泛关注。

近年来世界范围内艾滋病发病率有所增高,国家相关卫生机构对艾滋病防治知识宣传力度有所提升,大部分大学生均在以往生活及学习中接触过艾滋病防治宣传,对艾滋病相关知识具有一定的认知水平。但是,在实际实施大学生艾滋病健康教育过程中,发现部分大学生对艾滋病存在误区,且伴有不同程度的“恐艾”现象,这一现象对大学生艾滋病防治产生不利影响。鉴于此,本研究针对性的对大学生实施健康教育,使其能够正视艾滋病,学会正确的艾滋病预防方式,并对艾滋病感染者及患者予以重新认识。大学生群体是祖国未来的希望,该年龄段的学生思想活跃且具有极高的可塑性,加之大学生具备一定文化基础,因此在艾滋病宣传及教育方面需根据学生实际情况予以优化,通过学生喜闻乐见形式扩大健康教育对其的影响程度。所以大学生艾滋病健康教育方面与社会性宣教有所不同,可酌情提升其知识普及专业化程度,诸如艾滋病流行病学特征、艾滋病传播途径、预防方法、检查形式、目前治疗研究进展等等,不仅能够提升大学生对艾滋病认知的专业性及科学性,在教育的同时也可鼓励学生走出校园,向周围人群介绍艾滋病相关知识,组织学生到街道、社区、公园等人口密集的区域宣传艾滋病知识,使大学生成为社会宣艾、防艾的生力军。另外,当前国家政府对艾滋病感染者及患者相关政策较多,在实施健康教育时,可向学生介绍目前我国艾滋病相关政策,了解艾滋病群体在我国生存情况及生活情况,部分有条件的学校或医疗结构,可邀请感染艾滋病的志愿者共同进行疾病知识宣传与教育,能够避免学生对艾滋病感染者及患者存在恐惧及歧视心理。

对于大学生而言,对艾滋病知识有着一定的了解,但了解比较浅显。大部分学生均知晓艾滋病是一种十分严重的传染病,可使用抗生素及免疫球蛋白注射剂治疗,然而对艾滋病传播方式的了解有限,无法有效预防。因此,必须对大学生展开全面、系统、细致的健康教育,以此提高大学生对艾滋病的认知,从而更好的预防疾病。在开展健康教育时,可通过发放宣传资料、组织专题讲座等形式展开,充分调动大学生参与的积极性,从而全面掌握有关艾滋病预防的知识,取得良好的预防效果,减少艾滋病传播。

本研究显示,试验组大学生在校期间性行为、交易性性行为比率低于参照组大学生,性行为安全防护比率高于参照组大学生,差异显著(P<0.05)。由此可以看出,通过健康教育的展开,能够有效提高大学生艾滋病认知态度,与相关文献报道基本一致,数据为:健康教育组大学生在校期间性行为、交易性性行为、性行为安全防护比率分别为0.70%、0.48%、54.91%,未实施组大学生在校期间性行为、交易性性行为、性行为安全防护比率分别为5.90%、5.01%、40.00%,差异显著(P<0.05)。

综上所述,对大学生实施有效的健康教育,可显著提高大学生艾滋病认知态度,值得进一步应用与推广。

参考文献

[1] 许英华.健康教育对某市大学生艾滋病认知影响的研究[J].沈阳医学院学报,2018,20(03):234-237.

[2] 金杉杉.青年学生艾滋病警示性教育量表及课程的开发应用与评估[J].中国疾病预防控制中心,2017,10(05):221-222.

[3] 田小兵,何川,刘宇丹,等.南充市2003-2016年在校大学生艾滋病健康教育效果分析[J].中国艾滋病性病,2017,23 (03):225-228.

[4] 陈晓春,吴绮常.健康教育及其他因素对大学生预防艾滋病认知态度的影响[J].中外医疗,2017,36(16):157-159.

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